BYOD в школе

BYOD (Bring Your Own Device) – Принеси Своё Собственное Устройство. Это такой подход к организации рабочего места сотрудника, при котором он применяет принадлежащее ему устройство для доступа к информационным ресурсам компании. Прозвучал впервые этот термин в 2005 году  работе Рафаэля Баллагаса Читать дальше …

Скрайбинг: описание и инструменты

Графической фасилитацией называется метод фиксирования информации путем визуализации ключевых смыслов. Фасилитатор Джефф Болл назвал графическую фасилитацию «точной групповой памятью», заметив, что визуальные карты влияют на динамику работы групп, а так же на запоминание материала.  Графическая фасилитация (Graphic facilitation) — процесс организации групповой работы, направленной на Читать дальше …

Цифровой сторителлинг: возможности и инструменты

Цифровой сторителлинг Развитие технологий ведет к растущей популярности историй, которые рассказываются с применением различных аудиовизуальных материалов, таких как запись голоса, изображения, анимация, и видео – так называемый цифровой сторителлинг.  Цифровой сторителлинг часто используется для передачи личного опыта, создания виртуальных туров, презентаций Читать дальше …

ПАДагогическое колесо (или педагогическое колесо)

ПАДагогическое колесо (от iPad) — отличный инструмент для планирования образовательной деятельности,  соединивший в себе необходимые качества выпускника 21 века, таксономию Блума и современные информационные технологии. ПАДагогическое колесо придумал Аллан Каррингтон (Австралия). PadWheel_Poster_V4 — скачайте интерактивную версию колеса (http://designingoutcomes.com). Плакат дает представление Читать дальше …

Веб-квест (WebQuest): общая информация

Веб-квест (webquest) в педагогике – это проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета. Разработчиком веб-квеста как учебного задания является Берни Додж, профессор образовательных технологий Университета Сан-Диего (США). Им определены следующие виды заданий для веб-квестов. Читать дальше …

Смысловое чтение и стратегии его реализации

По мнению учёных, именно смысловое чтение может стать основой развития ценностно-смысловых личностных качеств обучающегося, надёжным обеспечением успешной познавательной деятельности на протяжении всей его жизни. Поскольку в новых социокультурных и экономических условиях чтение понимается как базовая интеллектуальная технология, как важнейший ресурс Читать дальше …

Антиципация — один из приёмов работы с текстом до чтения

Антиципация (лат. anticipatio) — это предвосхищение, предугадывание содержания. Является эффективным средством отработки техники чтения: при систематических тренировках ребёнок учится по начальным буквам угадывать слово, по начальным словам — фразу, по начальным фразам — содержание текста. Это существенно ускоряет темп чтения. Читать дальше …

Технология продуктивного чтения «Школа 2100»

Технология продуктивного чтения (формирования типа правильной читательской деятельности). В Образовательной системе «Школа 2100» существует единая для всех уроков  технология продуктивного чтения текста, основанная на природосообразной технологии формирования типа правильной читательской деятельности. Технология продуктивного чтения включает в себя 3 этапа работы с текстом. Читать дальше …

Урок и особенности его построения

В настоящее время, на основе анализа опыта учителей, работ известных теоретиков и практиков можно сделать вывод: современный урок должен иметь свою структуру, но она не должна мешать творческой работе учителя. Учитель сегодня свободен в выборе структуры урока, лишь бы она Читать дальше …

Стратегия РАФТ

Стратегия РАФТ — это Р(оль) А(удитория) Ф(орма) Т(ема). Основной задачей для выполняющих это социо-игровое задание будет являться описание, повествование или рассуждение от имени выбранного персонажа. Сложность задачи будет еще и в том, что этот персонаж должен учитывать аудиторию, к которой Читать дальше …