ТРКМЧП — технология развития критического мышления через чтение и письмо

Технология развития критического мышления через чтение и письмо – это целостная система, формирующая навыки работы с информацией в процессе чтения и письма.

Критическое мышление – вид интеллектуальной деятельности, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему человека  информационному полю.

Цели:

1) формирование стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиций и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.

2) развитие таких качеств личности, как  критическое мышление;  рефлексивность; коммуникативность;  креативность;  мобильность; самостоятельность; толерантность;  ответственность за свой выбор и результаты собственной деятельности;

3) формирование культуры чтения и работы с текстом в широком смысле этого слова (ориентация в источниках информации, адекватность восприятия прочитанного, критическая оценка информации). 

Задачи: научить школьников

  •  выделять причинно-следственные связи;
  • рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся;
  • отвергать ненужную и неверную информацию;
  • понимать, как различные части полученной информации связаны между собой;
  • выделять ошибки в рассуждении;
  • уметь делать вывод о том, чьи конкретно ценностные ориентации, интересы, идейные установки отражает текст или говорящий человек;
  • избегать категоричности в суждениях;
  • быть честным в своих суждениях;
  • определять ложные стереотипы;
  • выявлять предвзятое отношение, мнение, суждение;
  • отличать факт от предположения или мнения;
  • подвергать сомнению логическую непоследовательность устной или письменной речи;
  • отделять главное от несущественного.

Технология РКМЧП разработана в конце 80-х годов ХХ в. в США (Ч.Темпл, Д Стил, К. Меридит). Она опирается на идеи и методы зарубежной и русской педагогических систем, в частности, психологические исследования Л. Выготского, коллективный и групповой способы обучения, педагогику сотрудничества, идеи развивающего обучения. Это общепедагогическая, надпредметная технология. В России она активно осваивается с 1997 года.

Модель урока в технологии РКМЧП 

Этапы урока соответствуют стадиям процесса познания человека.

  1. «ВЫЗОВ».
  •  актуализация и обобщение знаний по теме;
  •  мотивация (формирование интереса к изучаемой проблеме);
  •  побуждение школьников к активной (творческой) работе на уроке и вне его (дома).
  1. «ОСМЫСЛЕНИЕ»
  •  получение новой информации;
  •  осмысление этой информации;
  •  соотнесение ее с уже имеющимися знаниями;
  •  поддержание активности школьников в процессе приобретения знаний.
  1. «РЕФЛЕКСИЯ».
  •  закрепление полученных знаний;
  •  обобщение информации;
  •  присвоение учеником нового знания;
  • формирование у каждого учащегося собственного отношения к изучаемому материалу.

Источник:

Дополнительно:

 

 

 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *