Кроссенс

Слово «кроссенс» означает «пересечение смыслов» и придумано по аналогии со словом «кроссворд», которое в переводе с английского языка означает «пересечение слов».

Идея головоломки кроссенс принадлежит нашим соотечественникам: писателю, педагогу и математику Сергею Федину и доктору педагогических наук, философу и художнику Владимиру Бусленко. (Журнал «Наука и жизнь», 2002 г)

Кроссенс представляет собой ассоциативную цепочку из девяти картинок, замкнутых в стандартное поле. Девять изображений расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными, но в любом случае это отличное упражнение для развития логического и творческого мышления.

Чтение кроссенса

Читать кроссенс можно сверху вниз и слева направо, далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном 5 квадрате, таким образом получается цепочка завернутая «улиткой». Начать можно как первой, так и с любой узнаваемой картинки. Центральным является квадрат с номером 5.

Картинки по запросу кроссенс это

Алгоритм составления кроссенса:

  1. Определение тематики, общей идеи.
  2. Выделение 8-9 элементов, имеющих отношение к эпохе, идее, теме.
  3. Нахождение связей между элементами, определение последовательности.
  4. Выделение элементов, имеющих 3 и более связей (крест, основа).
  5. Концентрация смысла в одном элементе (центр).
  6. Выделение отличительных черт, особенностей каждого элемента.
  7. Поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы.
  8. Замена прямых образов и ассоциаций косвенными, символическими.
  9. Построение ассоциативной связи между образами элементов.

Для педагога

  • проверка домашнего задания (с помощью кроссенса рассказать о материале прошлого урока, функция опорной образной схемы);
  • формулировка темы урока, постановка цели урока (найдите связь между изображениями и определите тему урока; определите, что мы будем делать);
  • раскрытие информационного блока темы, поиск проблемы (виды, причины, черты, последствия чего-либо в образах и символах);
  • обобщение материала, закрепление (кроссенс состоит из изображений, которые появлялись в ходе урока на разных этапах, ученики по ним обобщают материал и делают вывод);
  • организация групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений, сравнение кроссенсов групп);
  • творческое домашнее задание (составление кроссенса в печатном или электронном виде на заданную тему, на произвольную тему, по исторической личности или эпохе);
  • построение структуры урока (девять элементов кроссенса могут содержать в себе последовательное отражение структуры урока с именем, целью или проблемой в середине).

Источники:

  • http://www.ug.ru/method_article/214

Добавить комментарий