Организация смыслового чтения электронных текстов – это авторская методика.
Чтение – это не просто способность воспринимать текстовую информацию, это способность понимать, что написано, так как при отсутствии способности анализировать текст он будет просто набором букв. Для формирования навыков смыслового чтения можно воспользоваться методикой «чтение с пометками». Пометки способствуют тщательному обдумыванию и лучшему восприятию и запоминанию.
Исходя из особенностей восприятия экранного текста и приемов запоминания информации, была разработана собственная методика.
Традиционные бесплатные программы для чтения электронных учебных материалов, представленных в текстовом формате pdf, – Adobe Acrobat Reader, Foxit Reader.
В Adobe Acrobat Reader DC (https://get.adobe.com), используя инструмент «Комментарий», можно добавлять аннотации в pdf-документы, используя записки и выноски, вводить текст на странице, выделять, подчеркивать и зачеркивать текст, а также использовать инструменты для рисования, вставлять файлы как ссылки. Добавление вложений в качестве комментариев позволяет использовать объемные документы. Инструмент «Запись звукового комментария» позволяет добавить заранее записанный файл либо записать и поместить в документ звуковой комментарий. Звуковые вложения отображаются в списке комментариев и могут быть воспроизведены на любой платформе.
В качестве маркировки текста можно использовать условные знаки. Например, знаком “?” отмечается то, что осталось непонятным. Разметку можно проводить разным цветом, но у каждого цвета должен быть свой кодовый смысл. Система пометок в тексте может быть разработана самим студентом или предложена педагогом. Рассмотрим основные этапы.
Основные этапы
Подготовительный этап. Его цель – настроиться на сложность и содержание материала, выявить ключевые понятия.
Первый этап. Необходимо «освежить» старые знания, уже имеющиеся у студента по данной теме, чтобы максимально обеспечить понимание новых понятий. Исходя из анализа пометок, включить описание ранее изученных терминов.
Второй этап. Весь учебный материал необходимо разбить на несколько частей, каждая из которых должна сама представлять законченное целое. Преимуществом работы с учебным материалом в формате pdf является возможность чередования изложение от преподавателя и вопросов на понимание излагаемого материала соответствующими действиями студента: выделение, объяснение и т.д.
Третий этап. Используя инструменты рисования, можно создавать ментальные карты и другие формы визуализации учебной информации: опорные схемы, диаграммы, графы. Осмысливание, приведение в порядок новых знаний, образование связей с уже существующими знаниями приведут к тому, что усваивать новые знания по данной теме будет гораздо легче.
Четвертый этап. Изложение материала сопровождается практическими заданиями, которые акцентируют внимание обучаемых на применение полученных знаний в практике. Добавление вложений в качестве комментариев позволяет ссылаться на более объемные документы, которые не удается просто вставить во всплывающую заметку или в текстовое поле. При перемещении документа в формате pdf на новое место встроенный файл автоматически перемещается вместе с ним.
Пятый этап. Предлагается подготовить голосовой ответ в соответствии с предъявляемыми к нему требованиями, например, на экзамене, выступлении, презентации. Инструмент «Запись звукового комментария» позволяет добавить в качестве комментария заранее записанный файл в формате wav или aiff, либо записать и поместить в документ звуковой комментарий. Звуковые вложения отображаются в списке комментариев и могут быть воспроизведены на любой платформе.
Шестой этап. Корректирующая обратная связь (сообщение о неверном действии или ответе) информирует обучаемого о трудностях в освоении материала, сообщает о верном действии (ответе) и, возможно, предлагает выполнить другое упражнение. Преподаватель в процессе проверки документа определяет статус пометок: «Принято», «Отменено», «Выполнено», «Отклонено».
Статья: ADOBE ACROBAT READER: ОРГАНИЗАЦИЯ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ПУБЛИКАЦИЙ