РКМ: “тонкие” и “толстые” вопросы

РКМ (развитие критического мышления) включает в себя приемы, которые помогают учащимся анализировать информацию и принимать обоснованные решения. Один из таких приемов – это различение “тонких” и “толстых” вопросов.

“Тонкие” вопросы – это вопросы, которые требуют односложные ответы или ответы, основанные на знании фактов. Они помогают учащимся запоминать и повторять информацию, но не требуют от них анализа и критического мышления. Примеры “тонких” вопросов: “Кто является автором этой книги?”, “Когда произошло это событие?”.

“Толстые” вопросы – это вопросы, которые требуют развернутых ответов и анализа информации. Они помогают учащимся развивать критическое мышление и умение анализировать информацию. Примеры “толстых” вопросов: “Почему автор выбрал именно эту тему для своей книги?”, “Какие факторы повлияли на исход этого события?”.

На уроках можно  использовать таблицу “Тонкие и толстые вопросы”.

тонкие и толстые вопросы

Таблица “Тонкие и толстые вопросы” может быть использована на любой из трех стадий урока:

  • на стадии вызова – это вопросы до изучения темы;
  • на стадии осмысления – способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания;
  • при размышлении – демонстрация пройденного.

Первоначально учащиеся под руководством учителя осваивают технологию составления «тонких» и «толстых» вопросов с использованием текста учебника, а в последующем делают это самостоятельно. Возможно составление толстых и тонких вопросов при выполнении домашнего задания. Такая коллекция вопросов, составленная учащимися, может оказать помощь при организации опроса учащихся, либо взаимоопроса.

Примеры заданий “тонких” и “толстых” вопросов для развития критического мышления могут включать:

  1. Литературное чтение: “тонкие” вопросы могут быть направлены на выявление фактов, которые можно найти в тексте произведения, например, “Кто является главным героем произведения?” или “Где происходят основные события произведения?”. “Толстые” вопросы могут требовать развёрнутого ответа, рассуждений по теме, например, “Почему главный герой принял такое решение?” или “Какие могут быть последствия такого поступка?”.
  2. История: “тонкие” вопросы могут быть направлены на выявление фактов, например, “Когда произошло это историческое событие?” или “Кто был правителем в это время?”. “Толстые” вопросы могут требовать развёрнутого ответа, рассуждений по теме, например, “Какие факторы привели к этому историческому событию?” или “Какие могут быть последствия этого исторического события?”.
  3. Биология: “тонкие” вопросы могут быть направлены на выявление фактов, например, “Как называется этот орган?” или “Какие функции выполняет этот орган?”. “Толстые” вопросы могут требовать развёрнутого ответа, рассуждений по теме, например, “Какие могут быть причины заболевания этого органа?” или “Какие могут быть методы лечения этого заболевания?”.
  4. География: “тонкие” вопросы могут быть направлены на выявление фактов, например, “Как называется этот город?” или “Какие реки протекают через эту страну?”. “Толстые” вопросы могут требовать развёрнутого ответа, рассуждений по теме, например, “Какие могут быть причины экологических проблем в этом регионе?” или “Какие могут быть методы решения экологических проблем в этом регионе?”.

Дополнительно:

Чтобы сделать вопросы инструментом развития у учащихся мышления и понимания, следует  использовать таксономию образовательных целей, которая является результатом многолетней работы большой группы американских ученых Чикагского университета под руководством Б. Блума. Необходимость создания таксономии Блюм объяснял существующими в образовании несоответствиями между тем, на что нацелена учебная программа, чему на самом деле  учащиеся получают возможность научиться, и чему они фактически научаются.

Таксономия – (гр. taxis расположение по порядку + nomos закон) – теория классификации и систематизации сложно организованных областей действительности, имеющих обычно иерархическое строение. Таксономия Блюма разделяет процесс познания на три области: познавательная, эмоциональная и двигательная.

  • Эмоциональная сфера включает в себя все, связанное с формированием ценностей, отношений, развитием эмоционального самоконтроля обучаемых.
  • К двигательной области относится развитие двигательных навыков, физической выносливости.
  • Познавательная, или когнитивная, область, это та сфера познания, в которой главное – интеллектуальные результаты. Эта область разделяется на категории, от самого низкого уровня мышления (просто помню) до самого высокого (создаю новые идеи).

Традиционная иерархия мыслительных процессов

Таксономия Б. Блума: ключевые вопросы к каждому из уровней

Уровни Ключевые вопросы к каждому из уровней
Уровень один – фактические знания:            

Вопросы предполагают фактическое знание материала.

Каким образом…

Сколько…

Кто есть…

Что есть

Уровень два – понимание:

Вопросы требуют от учащихся

  • более широкого мышления,
  • демонстрации глубокого понимания,
  • умения объяснять собственными словами.
Раскройте значение…

Переформулируйте  собственными словами…

Приведите пример…

Насколько эти идеи сходны с…

Поясните значение  (рассказа, диаграммы и т.п.)

Уровень три – применение

Задание предполагает применение знаний к конкретной ситуации

Что произойдет, если…

Применить эту формулу для решения следующей задачи…

Уровень четыре – анализ:

Вопросы требуют умения учащихся: абстрагироваться от конкретного материала, исследуя его составляющие

Насколько одинаковы и насколько они различны?

Опишите возможные мотивы

Различите теорию и факты

Уровень пять – синтез:

Вопросы побуждают учащихся выходить за пределы известного

Предложите новый подход к решению проблемы

Нарисуйте картину, сочините текст, выведите формулу и т.п., которые наилучшим образом иллюстрируют новый способ понимания…

Уровень шесть – оценка Представьте детальную критику теории…

Отметьте сильные и слабые стороны…

Обоснуйте свои выводы

Ресурсы:

  • http://www.kmspb.narod.ru/posobie/ttvopr.htm
  • http://pedsovet.su/metodika/priemy/5669_kak_nauchit_detey_stavit_voprosy

 

Share this article
Shareable URL
Prev Post

Интерактивный плакат средствами PowerPoint

Next Post

Групповые формы РКМ

Read next