Чтение с пометками (INSERT) – Воган & Эстес (1986). для обучения иностранных студентов рки В2. Тема “Путешествие”

Метод ИНСЕРТ (авторы Воган и Эстес, 1986) – это эффективная технология развития критического мышления, которая особенно полезна при обучении иностранных студентов русскому языку. Этот прием позволяет организовать активную работу с текстом, способствуя более глубокому пониманию и запоминанию материала. Рассмотрим, как можно применить ИНСЕРТ для урока РКИ уровня В2 на тему “Путешествие”.

Суть метода ИНСЕРТ

ИНСЕРТ (Interactive Noting System for Effective Reading and Thinking) – это интерактивная система разметки текста для эффективного чтения и размышления 57. Метод включает четыре типа пометок:

1. “V” (галочка) – информация, которая уже была известна студенту
2. “+” (плюс) – новая, интересная информация
3. “-” (минус) – информация, противоречащая имеющимся знаниям
4. “?” (вопрос) – непонятные моменты, требующие уточнения 

Этапы работы с ИНСЕРТ на уроке РКИ

1. Подготовительный этап

Для урока на тему “Путешествие” необходимо подобрать аутентичный текст соответствующего уровня сложности (В2). Это может быть:

• Описание туристического маршрута
• Статья о необычных способах путешествий
• Рассказ о культурных особенностях разных стран
• Текст о проблемах, с которыми сталкиваются путешественники

Перед чтением проведите мозговой штурм по теме “Путешествие”, активизируя имеющиеся у студентов знания и лексику.

2. Этап чтения с пометками

Раздайте студентам тексты и объясните систему маркировки. Попросите их делать пометки на полях во время чтения:

• “V” – если они уже знали эту информацию о путешествиях
• “+” – если узнали что-то новое о способах путешествий, культуре стран и т.д.
• “-” – если информация противоречит их опыту или знаниям
• “?” – если что-то непонятно в тексте

3. Заполнение таблицы ИНСЕРТ

После чтения студенты заполняют таблицу с четырьмя колонками, соответствующими типам пометок:

Например, для текста о путешествиях таблица может содержать:

• В колонке “V”: “В России есть много исторических достопримечательностей”
• В колонке “+”: “Оказывается, в России можно путешествовать на собачьих упряжках”
• В колонке “-“: “Я думал, что в России всегда холодно, но оказывается, летом бывает жара”
• В колонке “?”: “Что такое ‘Золотое кольцо России’?” 

4. Обсуждение результатов

Организуйте обсуждение в парах или мини-группах, где студенты делятся своими пометками. Это способствует развитию коммуникативных навыков на русском языке. Затем проведите фронтальное обсуждение наиболее интересных и спорных моментов.

Преимущества метода ИНСЕРТ для РКИ

1. Активизация познавательной деятельности: студенты не просто читают, а активно взаимодействуют с текстом 
2. Развитие критического мышления: учащиеся учатся анализировать информацию, сопоставлять с имеющимися знаниями
3. Обогащение словарного запаса: работа с новой лексикой в контексте
4. Развитие коммуникативных навыков: обсуждение пометок способствует практике говорения 
5. Индивидуальный подход: каждый студент работает в своем темпе, отмечая именно то, что для него важно 

Советы по применению ИНСЕРТ для РКИ

1. Начинайте с небольших текстов (200-300 слов) для уровня В2
2. Обязательно включайте этап обсуждения пометок – это ключевой момент для развития речи
3. Используйте визуальные подсказки (значки) для студентов, которым сложно запомнить систему маркировки
4. Постепенно усложняйте тексты и увеличивайте их объем
5. Сочетайте ИНСЕРТ с другими приемами РКМ, например, составлением кластеров по теме “Путешествие” 

Метод ИНСЕРТ особенно эффективен для студентов уровня В2, так как позволяет не только совершенствовать языковые навыки, но и развивать критическое мышление и умение работать с информацией – важные компетенции для современного человека 

Пример текста для урока “Путешествие” (уровень В2). Этапы работы с ИНСЕРТ 

Пример текста для урока “Путешествие” (уровень В2)

Тема: “Экотуризм в России: путешествие с заботой о природе”

В последние годы всё больше людей выбирают экотуризм — путешествия, которые не вредят природе. Россия с её огромными лесами, чистыми озёрами и уникальными заповедниками — отличное место для такого отдыха.

✔️ (V) Многие знают, что в России есть Байкал — самое глубокое озеро в мире.
➕ (+) Но мало кто слышал о Куршской косе — узкой песчаной полосе между морем и заливом, где можно увидеть «танцующий лес» с причудливо изогнутыми деревьями.
➖ (–) Раньше я думал, что в России нет мест, где можно наблюдать за дикими животными, но оказалось, в Кроноцком заповеднике на Камчатке живут бурые медведи, а в Астраханском заповеднике — редкие птицы.
❓ (?) Что такое «зелёные отели» и как они помогают природе?

Этапы работы с ИНСЕРТ на уроке РКИ

1. Подготовка (5–7 минут)

• Активизация словаря: Обсудите с учениками, что они знают об экотуризме.

  • Какие виды экотуризма бывают?
  • Как можно путешествовать, не вредя природе?

• Введение новой лексики:

  • заповедник, экотуризм, устойчивый туризм, зелёный отель, экомаршрут

2. Чтение с пометками (10–12 минут)

• Ученики читают текст и делают пометки:

  • V (✔️) — уже знал
  • + (➕) — новое
  • – (➖) — думал иначе
  • ? (❓) — вопросы

3. Заполнение таблицы (8–10 минут)

4. Обсуждение в группах (10 минут)

• Ученики делятся своими пометками, задают друг другу вопросы.
• Учитель помогает сформулировать ответы на вопросы из колонки ?.

5. Дополнительные задания (по желанию)

• Дискуссия: Как можно сделать путешествия более экологичными?
• Проект: Придумать свой экомаршрут по России.

Почему этот текст подходит для уровня В2?

✅ Содержит достаточно сложную лексику, но в понятном контексте.
✅ Включает культурные и географические реалии России, полезные для изучающих РКИ.
✅ Позволяет обсуждать актуальные темы (экология, туризм).

Метод ИНСЕРТ помогает не только лучше запоминать информацию, но и развивать критическое мышление и учить язык через содержание. 🚀

INSERT – Interactive Noting System for Effective Reading and Thinking в дословном переводе означает: интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления. (Авторы – Воган и Эстес, 1986; модификация Мередит и Стил, 1997)

Отлично, что вы уточнили точный перевод и авторство метода ИНСЕРТ! Действительно, INSERT (Interactive Noting System for Effective Reading and Thinking) переводится как “Интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления”, а его авторы — Дж. Воган и Т. Эстес (1986), с дальнейшей модификацией К. Мередит и Дж. Стил (1997).

Этот метод особенно полезен в обучении РКИ (русскому как иностранному), так как он:
✔ Структурирует работу с текстом
✔ Развивает аналитическое мышление
✔ Стимулирует коммуникацию на русском языке

Уточнённая схема работы с ИНСЕРТ для уровня В2 (тема “Путешествие”)

1. Объяснение системы пометок (с опорой на авторскую методику)

Перед чтением важно чётко объяснить студентам 4 типа маркировки:

(По Мередит и Стил, 1997, можно добавить пятую пометку ! для “Важная мысль”, но для уровня В2 лучше ограничиться базовыми 4.)

2. Адаптация текста под INSERT

Выбирайте тексты с:

• Чёткой структурой (2–3 абзаца для В2)
• Наличие фактов + мнений (чтобы стимулировать критическое мышление)
• Культурными/географическими реалиями (для обсуждения)

Пример фрагмента:

«Экотуризм в России набирает популярность. Например, в Карелии туристы могут жить в эколоджах — домиках из дерева без электричества. Но в отличие от Европы, в России редко сортируют мусор в поездах. Интересно, что национальный парк “Таганай” на Урале запрещает пластиковые бутылки — вместо этого туристы получают многоразовые фляги.»

3. Этап рефлексии (по Воган и Эстес)

После заполнения таблицы важно:

1. Сравнить пометки в парах → развивает говорение.
2. Найти ответы на вопросы (колонка ?) → работа со словарём или обсуждение.
3. Обсудить противоречия (колонка –) → аргументация на русском.

Вопросы для дискуссии (уровень В2):

• Согласны ли вы, что экотуризм — это будущее путешествий?
• Какой факт вас больше всего удивил? Почему?

4. Дополнительные модификации (по Мередит и Стил)

Для продвинутых групп:

• Добавить колонку “!” для главной идеи текста.
• Связать пометки с грамматикой: например, предложить студентам преобразовать предложения из колонки + в прошедшее время (“Я узнал, что…”).

Почему INSERT эффективен для РКИ?

1. Персонализация → каждый студент отмечает то, что лично ему интересно/непонятно.
2. Языковая практика → обсуждение пометок требует использования новой лексики.
3. Культурный аспект → помогает понять российские реалии (например, почему в поездах мало мусорных баков).

Совет: Для урока о путешествиях хорошо подходят тексты про:

• Транссибирскую магистраль
• Необычные отели (ледяные, на деревьях)
• Правила поведения в русских поездах

Метод INSERT гибкий — его можно адаптировать под любые тексты и уровни, сохраняя авторскую основу.

Вот конкретные примеры упражнений в модификации К. Мередит и Дж. Стил (1997), адаптированные для урока РКИ (уровень В2) на тему «Путешествия»:

1. Упражнение «Символ + вопрос»

Цель: Развитие аналитического чтения и устной речи.
Текст: Отрывок о правилах поведения в русских поездах.

Инструкция:

1. Студенты читают текст, делая пометки INSERT (V, +, –, ?).
2. Для каждого символа “+” (новая информация) они формулируют уточняющий вопрос партнёру.

Пример:

Текст: «В российских поездах проводник выдаёт постельное бельё, но его нужно заправлять самостоятельно».
Пометка: +
Вопрос: «Почему бельё не заправлено заранее? Это культурная традиция или практическое правило?»

Результат:

• Активизация лексики («проводник», «заправлять бельё»).
• Практика вопросительных конструкций.

2. Упражнение «Исправь ошибку» (на основе пометки “–”)

Цель: Работа с ложными стереотипами и аргументацией.
Текст: Описание климата в Сибири.

Инструкция:

1. Студенты отмечают “–” факты, которые противоречат их ожиданиям.
2. В парах они объясняют, почему их прежнее мнение было ошибочным, используя данные из текста.

Пример:

Студент: *«Я думал (–), что в Сибири всегда снег, но текст говорит, что летом там +30°C»*.
Объяснение: «На самом деле, в Сибири континентальный климат: холодная зима, но жаркое лето. Например, в Новосибирске в июле…»

Результат:

• Развитие навыков сравнения и контраста.
• Употребление сложных предложений с «хотя», «на самом деле».

3. Упражнение «Ключевая идея» (символ “!”)

Цель: Выделение главной мысли текста.
Текст: Статья об экотуризме на Байкале.

Инструкция:

1. После чтения студенты отмечают “!” 1–2 предложения, которые передают суть текста.
2. Группа выбирает лучшую формулировку и обсуждает, почему она точна.

Пример:

Варианты:

• «Байкал — это уникальное место, где туризм должен быть экологичным».
• «Чтобы сохранить Байкал, нужно соблюдать строгие правила».

Результат:

• Тренировка обобщения информации.
• Практика использования вводных слов («главное», «следовательно»).

4. Упражнение «Вопрос → Ответ → Дискуссия» (для колонки “?”)

Цель: Преодоление языкового барьера через поиск ответов.
Текст: Путеводитель по Золотому кольцу России.

Инструкция:

1. Студенты записывают вопросы в колонку “?”.
2. В малых группах они ищут ответы в тексте/интернете (на русском!).
3. Проводят мини-презентацию ответов.

Пример:

Вопрос: «Почему Суздаль называют „городом-музеем“?»
Ответ: «Потому что там 200 церквей и нет промышленности — всё как в древней Руси».

Результат:

• Развитие навыков поискового чтения.
• Употребление причинно-следственных связей («потому что», «так как»).

5. Упражнение «Связь с реальностью» (модификация Мередит и Стил)

Цель: Применение информации из текста в жизненных ситуациях.
Текст: Советы для бюджетных путешествий по России.

Инструкция:

1. Студенты выбирают 3 совета из текста (помечают +).
2. Придумывают диалог на вокзале/в хостеле, используя эти советы.

Пример:

Текст: «Билеты на поезд дешевле покупать за 60 дней».
Диалог:
— Ты знаешь, как сэкономить на поездке в Питер?
— Да! Надо купить билеты заранее, тогда они в два раза дешевле!

Результат:

• Отработка диалогической речи.
• Использование лексики темы в контексте.

Почему это работает в РКИ?

• Интерактивность: Все упражнения включают говорение.
• Аутентичность: Используются реальные культурные реалии (Сибирь, Байкал, Золотое кольцо).
• Гибкость: Можно адаптировать под любой текст и уровень (упрощая/усложняя вопросы).

Для уровня В2 особенно полезны упражнения 2 и 4 — они требуют развёрнутых ответов и аргументации. Хотите конкретный текст для этих заданий? Могу предложить готовый материал!