Задание для групповой формы работы с иностранными студентами РКИ уровень В2: анализ новостных статей с неологизмами. Описание. Правила. Сценарии. Критерии оценивания. Примеры выполнения задания группами по теме “неологизмы и профессии”

Задание для групповой формы работы с иностранными студентами РКИ (уровень В2):

Анализ новостных статей с неологизмами

Описание задания:

Студенты работают в группах по 3-4 человека. Каждая группа получает новостную статью, содержащую неологизмы, связанные с современными профессиями, технологиями или изменениями на рынке труда. Задача группы — проанализировать текст, выявить неологизмы, объяснить их значение, происхождение и использование в контексте.

Цели задания:

1. Развитие навыков работы с аутентичными текстами.
2. Расширение словарного запаса за счёт неологизмов.
3. Развитие навыков анализа и интерпретации текста.
4. Формирование умения работать в группе и презентовать результаты.

Правила выполнения задания:

1. Распределение ролей в группе:

• Координатор: организует работу группы, следит за временем.
• Аналитик: ищет неологизмы, анализирует их значение.
• Исследователь: ищет информацию о происхождении неологизмов.
• Презентатор: готовит краткий доклад для представления результатов.

1. Этапы работы:

• Чтение и обсуждение статьи.
• Выявление неологизмов.
• Поиск информации о значении и происхождении слов.
• Подготовка краткого отчёта и презентации.

1. Время выполнения:

• 30 минут на анализ и подготовку.
• 5-7 минут на презентацию.

Сценарий проведения занятия:

1. Введение (10 минут):

• Преподаватель объясняет задание, приводит примеры неологизмов (например, “айтишник”, “копирайтер”, “стартапер”).
• Обсуждается, почему появляются новые слова и как они связаны с изменениями в обществе и технологиях.

1. Работа в группах (30 минут):

• Группы получают статьи и начинают анализ.
• Преподаватель консультирует группы, отвечает на вопросы.

1. Презентация результатов (20 минут):

• Каждая группа представляет свои находки.
• Остальные студенты задают вопросы.

1. Обсуждение и подведение итогов (10 минут):

• Преподаватель комментирует работы групп, выделяет наиболее интересные примеры.
• Обсуждается, как неологизмы отражают изменения в мире профессий.

Критерии оценивания:

1. Качество анализа (0-5 баллов):

• Правильность выявления неологизмов.
• Точность объяснения их значения и происхождения.

1. Умение работать в группе (0-3 балла):

• Равномерное распределение обязанностей.
• Активное участие всех членов группы.

1. Презентация (0-4 балла):

• Чёткость и логичность изложения.
• Использование наглядных материалов (например, слайдов).

1. Ответы на вопросы (0-3 балла):

• Умение аргументированно отвечать на вопросы аудитории.

Примеры выполнения задания:

Тема: “Неологизмы и профессии”

Статья: “Как цифровизация меняет рынок труда: новые профессии и навыки”

Неологизмы, выявленные группой:

1. Диджитал-номад (digital nomad) – человек, который работает удалённо, часто путешествуя по миру.

• Происхождение: от английского “digital” (цифровой) и “nomad” (кочевник).
• Пример использования: “Диджитал-номады выбирают страны с доступным интернетом и низкой стоимостью жизни.”

1. Данный-инженер (data engineer) – специалист, который разрабатывает системы для обработки больших объёмов данных.

• Происхождение: от английского “data” (данные) и “engineer” (инженер).
• Пример использования: “Компании активно ищут данных-инженеров для анализа больших данных.”

1. Киберспортсмен – профессиональный игрок в компьютерные игры.

• Происхождение: от “кибер” (связанный с компьютерами) и “спортсмен”.
• Пример использования: “Киберспортсмены зарабатывают миллионы на турнирах.”

Презентация группы:

• Краткое описание статьи.
• Объяснение неологизмов.
• Примеры их использования в тексте.
• Обсуждение, как эти слова отражают изменения в мире профессий.

Это задание помогает студентам не только улучшить языковые навыки, но и лучше понять современные тенденции в обществе и на рынке труда.