современные приемы организации групповых форм работы с учебным текстом: укажи российских авторов, описание, цитаты, критерии оценивания

Вот современные приемы организации групповой работы с учебным текстом, разработанные или адаптированные российскими авторами, с описанием, цитатами и критериями оценивания:

1. Метод «Чтение с остановками» (модификация для групповой работы) – Н.Н. Светловская, Г.М. Первова

Описание:
Текст делится на смысловые части. Группы читают фрагмент, обсуждают, прогнозируют продолжение, затем сравнивают с оригиналом.
Цитата:
«Остановки активизируют воображение и мотивацию к анализу» (Светловская, 2000).
Критерии оценивания:

• Логичность прогнозов.

• Аргументированность обсуждения.

• Связь с исходным текстом.

2. «Диалоговое чтение» – М.Г. Белова, И.В. Муштавинская (технология развития критического мышления, ТРКМЧП)

Описание:
Группы читают текст, используя стратегии:

• «Вопросительные слова» (Кто? Что? Почему?).

• «Двойной дневник» (цитата + комментарий).
  Цитата:
  «Диалог с текстом и партнерами формирует глубокое понимание» (Муштавинская, 2012).
  Критерии:

• Глубина вопросов (от репродуктивных к интерпретационным).

• Умение находить ключевые цитаты.

3. «Коллективный проект анализа текста» – А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская (в рамках ФГОС)

Описание:
Группы создают продукт на основе текста (плакат, схему, презентацию), используя роли: аналитик, визуализатор, спикер.
Цитата:
«Групповая рефлексия превращает информацию в личное знание» (Асмолов, 2010).
Критерии:

• Оригинальность продукта.

• Распределение ролей.

• Соответствие тексту.

4. «Методика смыслового чтения» – Н.Л. Галеева

Описание:
Группы выполняют задания:

• «Таблица “Знаю – Хочу узнать – Узнал” (ЗХУ)».

• «Синквейн» (5-строчное резюме текста).
  Цитата:
  «Смысловое чтение – это диалог между читателем и автором» (Галеева, 2015).
  Критерии:

• Заполнение таблицы ЗХУ (полнота).

• Точность синквейна (выделение главной идеи).

5. «Дебаты на основе текста» – Е.О. Галицких

Описание:
Группы готовят аргументы «за» и «против» тезиса из текста, используя цитирование.
Цитата:
«Спор рождает понимание» (Галицких, 2007).
Критерии:

• Использование доказательств из текста.

• Культура дискуссии.

6. «Метод кейс-стади» (адаптация для работы с текстом) – В.Я. Брагина

Описание:
Группы анализируют текст как кейс, решая проблему, поставленную автором.
Цитата:
«Кейс соединяет теорию с практикой» (Брагина, 2018).
Критерии:

• Практическая применимость решения.

• Глубина анализа проблемы.

Универсальные критерии оценивания (для всех методов)

1. Содержательные:

• Точность цитирования.
• Логичность выводов.

1. Коммуникативные:

• Умение слушать других (по шкале 1–5).
• Равномерность участия членов группы.

1. Креативные:

• Оригинальность интерпретации (для творческих заданий).

Пример рефлексивного вопроса:
«Как изменилось ваше понимание текста после групповой работы?» (Г.К. Селевко).