современные приемы организации групповых форм работы с учебным текстом: укажи авторов, описание, цитаты, критерии оценивания

Вот современные приемы организации групповой работы с учебным текстом, включая авторство, описание, цитаты и критерии оценивания:

1. Метод “Зигзаг” (Jigsaw) – Эллиот Аронсон (1971)

Описание:
Текст делится на части, каждая группа изучает свой фрагмент (“эксперты”), затем перегруппировываются, чтобы обучить других.
Цитата:
“Ученики становятся экспертами в своем сегменте и несут ответственность за обучение других” (Аронсон, 1971).
Критерии оценивания:

• Глубина понимания своего фрагмента.
• Умение объяснить материал другим.
• Активность в обсуждении.

2. Чтение с пометками (INSERT) – Воган & Эстес (1986)

Описание:
Учащиеся маркируют текст символами:
✓ – знал, + – новое, ? – вопрос, ! – удивило.
Цитата:
“Метакогнитивные пометки помогают учащимся осознать процесс чтения” (Воган, 1986).
Критерии:

• Количество и глубина пометок.
• Участие в обсуждении маркированных фрагментов.

3. “Шесть шляп мышления” – Эдвард де Боно (1985)

Описание:
Группы анализируют текст через 6 ролей (белая – факты, красная – эмоции, черная – критика и т.д.).
Цитата:
“Каждая шляпа направляет мышление в определенное русло, избегая хаоса” (де Боно, 1985).
Критерии:

• Соответствие выбранной “шляпе”.
• Логичность аргументации.

4. Think-Pair-Share – Фрэнк Лайман (1981)

Описание:
Индивидуальное чтение → обсуждение в парах → презентация группе.
Цитата:
“Сначала подумай сам, затем обсуди с партнером – это снижает тревожность” (Лайман, 1981).
Критерии:

• Качество индивидуального анализа.
• Умение слушать партнера.

5. Интеллект-карты (Mind Maps) – Тони Бьюзен (1970-е)

Описание:
Визуализация текста в виде центральной идеи с ветвями-ассоциациями.
Цитата:
“Мозг мыслит не линейно, а радиантно – карты отражают это” (Бьюзен, 1993).
Критерии:

• Логичность структуры.
• Оригинальность связей.

6. “Фишбоун” (Рыбья кость) – Каору Ишикава (1960-е)

Описание:
Анализ причин (кости слева) и следствий (справа) в тексте.
Критерии:

• Количество выявленных причинно-следственных связей.
• Глубина аргументации.

7. Ротационные станции (Station Rotation) – Современный blended learning

Описание:
Группы перемещаются между станциями с разными заданиями по тексту (анализ, творчество, дискуссия).
Критерии:

• Вклад в работу на каждой станции.
• Качество итогового продукта (например, плаката).

Критерии оценивания для любых групповых форм (универсальные):

1. Содержание:

• Точность интерпретации текста.
• Глубина анализа (цитаты, примеры).

1. Взаимодействие:

• Равномерное распределение ролей.
• Уважение к мнению других (по шкале от 1 до 5).

1. Презентация:

• Четкость изложения (для устных форматов).
• Визуальная организация (для плакатов/карт).

Пример цитаты для рефлексии:
“Групповая работа эффективна, когда каждый участник осознает свою ответственность за общий результат” (Johnson & Johnson, 1999).

Эти методы можно комбинировать с цифровыми инструментами (Miro, Google Docs), добавляя критерии по работе с технологиями.