Говорение является формой устного общения, с помощью которой происходит обмен информацией, осуществляемый средствами языка, устанавливается контакт и взаимопонимание, оказывается воздействие на собеседника в соответствии с коммуникативным намерением говорящего.
Говорение как цель обучения в современной трактовке есть умение успешно осуществлять социальное взаимодействие с носителями иной культуры и достойно представлять свою. Это – диалог культур и диалог личностей. Как средство обучения говорение применяется в процессе формирования и контроля лексических, произносительных и грамматических навыков и развития речевых умений в других видах речевой деятельности – аудировании, чтении, письме.
Говорение как деятельность имеет все основные признаки деятельности и свои, специфические: мотивированность, целенаправленность, активность, связь со всеми другими видами человеческой деятельности, связь с функцией мышления, связь с личностью, ситуативность, эвристичность, самостоятельность, темп.
Признаки говорения как деятельности, по В.М. Филатову:
- Говорение всегда мотивированно. Человек говорит, потому что у него есть какая-то внутренняя причина, есть мотив, служащий для побуждения человека к разговору.
- Говорение всегда целенаправленно, так как высказывание преследует какую-то цель.
- Говорение – активный процесс, в нем проявляется отношение говорящих к окружающей действительности.
- Говорение всегда характеризуется определенным темпом, который должен быть не ниже допустимых в общении норм.
- Говорение неотделимо от условий, в которых оно протекает: от целей и мотивов общения, обусловленных социальным статусом, возрастом, уровнем развития, социальной ролью в общении от конкретного речевого акта.
Говорение как умение опирается на произносительные, лексические, грамматические навыки говорения и ряд основных и дополнительных умений монологической и диалогической речи.
- Произносительный навык говорения есть способность осуществлять синтезированное действие по артикулированию и интонированию, обеспечивающее адекватное звуковое оформление речевой единицы.
- Грамматический навык говорения есть способность говорящего выбрать структурную модель, адекватную речевой задаче, и оформить её соответственно нормам данного языка.
- Лексический навык говорения есть синтезированное действие по выбору лексической единицы адекватно замыслу и ее правильному сочетанию с другими, совершаемое в навыковых параметрах, обеспечивающее ситуативное использование данной лексической единицы и служащее одним из условий выполнения речевой деятельности.
При этом требуется ряд основных умений.
- В монологической речи – это умение строить программу высказывания, согласно коммуникативной задаче: проинформировать, убедить, побудить и т.п.
- В диалогической речи – это умение слушать и слышать, иначе акт общения не состоится, умение побуждать собеседника к высказыванию и адекватного реагирования на речь партнера.
Говорение как процесс есть движение от мысли к слову, которое связано с ориентировкой в ситуации и речевым планированием. Речемыслительный процесс на начальном этапе обучения иностранному языку связан с внутренним проговариванием. Внутренняя речь, по мнению А.А. Леонтьева, на начальном этапе проводится по схеме: программа – высказывание на РЯ – высказывание на ИЯ. По мере развития речевого умения, этап внутреннего проговаривания становится все более свернутым, а звено перевода на РЯ выпадает.
Говорение как продукт имеет следующие характеристики: структурность (словоформы, словосочетания, фразы, сверхфразовые единства, текст), логичность, информативность, выразительность.
В процессе обучения коммуникации главным объектом обучения должно быть не слово на иностранном языке, не грамматическая структура, а целостный речемыслительный акт. Е.И. Пассов считает, что «обучение строится не на прохождении учебных тем, а на обсуждении реальных жизненных проблем». Получая возможность обсуждать свои собственные проблемы на иностранном языке, учащиеся учатся не только высказываться на этом языке, но и обосновывать свои действия, анализировать действия своих одноклассников, отстаивать свою точку зрения, а это означает, что они начинают мыслить на данном языке.
Обзорные лекции по теории и методике обучения иностранному язы-ку. – 2-е изд., перераб. и доп. – Елец: Елецкий государственный уни-верситет им. И.А. Бунина, 2019. – 251 с. – с. 93-98
Responses