Доктор педагогических наук Сергей Филиппович Шатилов (1919–2007), один из наиболее ярких представителей отечественной методики преподавания иностранных языков, с 1963 г. работал в Ленинградском государственном педагогическом институте им. А. И. Герцена, где прошел путь от ассистента до профессора, заведующего кафедрой методики преподавания иностранных языков. Он известен как руководитель крупной, признанной в России и за рубежом методической школы. Его научные труды, и особенно те, в которых получила отражение его оригинальная концепция речевых навыков и умений, легли в основу кандидатских и докторских диссертаций его многочисленных учеников.
Классификация упражнений по С. Ф. Шатилову включает три основных типа, которые направлены на развитие языковых и речевых навыков:
- Некоммуникативные упражнения:
- Направлены на формирование языковых навыков.
- Примеры: грамматические упражнения (вставка окончаний, изменение формы слов), лексические (подбор синонимов, группировка слов), фонетические (произношение, интонация).
- Условно-коммуникативные упражнения:
- Выполняются в учебных условиях, приближенных к реальной коммуникации.
- Примеры: диалоги с заданными условиями, использование изученного материала в смоделированных ситуациях.
- Подлинно-коммуникативные упражнения:
- Ориентированы на естественное использование языка в реальной ситуации общения.
- Примеры: свободные диалоги и монологи, обсуждение событий или явлений.
Эта классификация позволяет последовательно развивать речевые умения от базовых языковых навыков до свободного общения.
Responses