Слово «кроссенс» означает «пересечение смыслов» и придумано по аналогии со словом «кроссворд», которое в переводе с английского языка означает «пересечение слов».
Идея головоломки кроссенс принадлежит нашим соотечественникам: писателю, педагогу и математику Сергею Федину и доктору педагогических наук, философу и художнику Владимиру Бусленко. (Журнал «Наука и жизнь», 2002 г)
Кроссенс представляет собой ассоциативную цепочку из девяти картинок, замкнутых в стандартное поле. Девять изображений расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными, но в любом случае это отличное упражнение для развития логического и творческого мышления.
Чтение кроссенса
Читать кроссенс можно сверху вниз и слева направо, далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном 5 квадрате, таким образом получается цепочка завернутая «улиткой». Начать можно как первой, так и с любой узнаваемой картинки. Центральным является квадрат с номером 5.
Алгоритм составления кроссенса:
- Определение тематики, общей идеи.
- Выделение 8-9 элементов, имеющих отношение к эпохе, идее, теме.
- Нахождение связей между элементами, определение последовательности.
- Выделение элементов, имеющих 3 и более связей (крест, основа).
- Концентрация смысла в одном элементе (центр).
- Выделение отличительных черт, особенностей каждого элемента.
- Поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы.
- Замена прямых образов и ассоциаций косвенными, символическими.
- Построение ассоциативной связи между образами элементов.
Метод кроссенс может быть использован в образовании для формирования креативности, сотрудничества, коммуникации и критического мышления у обучающихся. Вот несколько способов использования метода кроссенс в образовании:
- Как метод обучения: учащиеся должны найти связи между изображениями, расставленными в таблице 3×3, и объяснить свои ответы.
- Как метод проверки знаний: учащиеся должны найти связи между изображениями, расставленными в таблице 3×3, и дать название кроссенсу.
- Как метод развития креативности: учащиеся должны подобрать изображения, которые иллюстрируют элементы кроссенса, и заменить их на выбранные изображения.
- Как метод развития коммуникации: учащиеся должны объяснить свои ответы и связи между изображениями другим учащимся.
- Как метод развития критического мышления: учащиеся должны анализировать связи между изображениями и объяснять свои ответы.
Метод кроссенс может быть использован как на уроках, так и во внеурочное время. Он может быть адаптирован для различных возрастных групп и уровней сложности.
Ссылки:
- https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/367021-master-klass-chto-takoe-krossens
- https://zdod-assjziazia.ucoz.net/fail/krossens_kak_innovacionnyi_priem_obuchenija.pdf
- https://www.eduportal44.ru/koiro/enpj/358_2016/6.pdf
- https://13school.ru/downloads/krossens.pdf
- https://урок.рф/library/masterklass_chto_takoe_krossens_125335.html