Тег #креативность сбросить

Брейнрайтинг (от англ. brainwriting — «мозговое письмо») — это метод генерации идей, при котором участники записывают свои мысли молча, а затем передают листы по кругу, додумывая идеи соседа. В отличие от классического мозгового штурма, где идеи высказываются вслух, здесь работает письменная параллельная генерация.

Ключевое преимущество: снимается давление публичного высказывания. В обычном мозговом штурме 2–3 человека генерируют большинство идей. Брейнрайтинг выравнивает участие: интроверты, не носители языка и младшие участники получают равный голос.

Происхождение и история

Корни: Алекс Осборн

Техника мозгового штурма в современном формате восходит к 1940-м годам, когда рекламный executive Алекс Осборн (Alex Osborn) предложил реструктурировать встречи, чтобы преодолеть барьеры, блокирующие генерацию идей. В 1953 году Осборн опубликовал «Applied Imagination», где систематизировал метод.

Рождение брейнрайтинга: Институт Баттеля

Название «брейнрайтинг» предложили учёные Института Баттеля во Франкфурте (Германия). В 1972 году Хорст Гешка (Horst Geschka) провёл исследование в этом институте и ввёл термин в научный оборот.

Метод 6-3-5: Бернд Рорбах

Метод 6-3-5 был разработан Берндом Рорбахом (Bernd Rohrbach) в 1968 году и впервые опубликован в 1969 году в журнале Absatzwirtschaft:

Rohrbach B. Kreativ nach Regeln – Methode 635, eine neue Technik zum Lösen von Problemen // Absatzwirtschaft. 1969. № 12. S. 73–76.

Это наиболее известная и стандартизированная форма брейнрайтинга.

Развитие: Артур Ванганди

В 1970-х метод получил развитие благодаря Артуру Ванганди (Arthur VanGundy), который включил его в свои работы по креативности.

Сравнение с традиционным мозговым штурмом

Ключевой механизм: традиционный мозговой штурм страдает от «production blocking» — пока один говорит, другие забывают свои идеи. Брейнрайтинг решает эту проблему: все пишут параллельно.

Классификация и типы

По форме генерации

По способу обработки идей

• Стена идей — стикеры на стене, голосование точками

• Самолётики — бумажные самолётики с идеями

• Рисование идей — эскизы вместо текста

• Три плюс — каждый дополняет три идеи соседа

Формы и приёмы

1. Метод 6-3-5 (классика)

Процедура:

1. Группа из 6 человек садится в круг.

2. Каждый получает бланк и записывает 3 идеи за 5 минут.

3. Лист передаётся соседу справа.

4. Следующий участник читает идеи и добавляет 3 новые или развивает существующие.

5. После 6 раундов (30 минут) группа создаёт до 108 идей.

2. Банк идей (Pool Method)

Вместо передачи по кругу участники складывают карточки в центр стола. Когда нужна стимулирующая карточка, участник обменивает свою на карточку из банка.

3. Галерея

Люди перемещаются, а не листы. Листы развешиваются по комнате. Участники записывают идеи, «гуляют по галерее», читают чужие идеи, возвращаются к своим листам и дополняют их на основе увиденного.

4. Рисование идей

Вместо текста участники рисуют или схематически изображают свои идеи. Рисунок помогает извлечь из памяти информацию, которая иначе недоступна.

5. Три плюс

Каждый записывает три идеи в верхней части листа. Листы передаются направо. Получивший записывает идею, улучшающую верхнюю.

6. Самолётики

Каждый делает бумажный самолётик, пишет идею и посылает другому. Получивший читает, записывает модификацию и отправляет дальше.

7. Стена идей

Участники пишут идеи на самоклеящихся листках, которые приклеиваются на стену. Затем группа систематизирует их по темам. Приоритизация: каждому даётся 10 точек для голосования.

Похожие методы

Брейнскетчинг (Brainsketching)

Техника, основанная на брейнрайтинге, но с использованием рисования вместо текста. Участники рисуют идеи на больших листах, приклеенных к стене. Подходит для дизайнерских задач.

Метод Дельфи (Delphi Method)

Метод коллективного экспертного оценивания, разработанный RAND Corporation в 1950–1960-х годах. Предполагает серию анонимных опросов группы экспертов с обратной связью на каждом этапе, чтобы достичь консенсуса. Отличие от брейнрайтинга: Дельфи — это не генерация идей, а прогнозирование и оценка.

Метод Уолта Диснея

Ролевая игра, где участники рассматривают задачу с трёх позиций: мечтатель, реалист, критик. Автор методики — Роберт Дилтс (1994). Отличие от брейнрайтинга: здесь критика не отложена, а выделена в отдельную роль.

Шесть шляп (Эдвард де Боно)

Методика, где участники «надевают» разные шляпы для разных режимов мышления: белая — факты, чёрная — критика, жёлтая — позитив, зелёная — креатив, красная — эмоции, синяя — управление. Отличие от брейнрайтинга: ролевой подход, генерация и критика разделены через смену ролей.

Синектика (Уильям Гордон и Джордж Принс)

Метод поиска идей через аналогии: прямая, личная, символическая, фантастическая. У. Гордон (1919–2003) и Дж. М. Принс (1918–2009) совместно разработали методику в 1950-х — начале 1960-х годов, работая в компании Arthur D. Little. Вместе с коллегами (Dick Sperry, Carl Marden) они учредили консалтинговую фирму Synectics, Inc. Позже Гордон основал Synectics Education Systems для применения синектики в образовании. Отличие от брейнрайтинга: синектика — это интеллектуальный метод, требующий подготовки и опыта.

Сводная таблица: брейнрайтинг и родственные методы

Почему брейнрайтинг эффективен

Равное участие. Когда все вносят одинаковое количество идей за одинаковое время, ни один тип личности не получает приоритета.

Больше разнообразия. Без давления немедленной вербальной защиты люди исследуют направления, которые иначе самоцензурировали бы.

Лучшие идеи выживают. Вербальный мозговой штурм часто возвышает идеи на основе презентационных навыков, а не достоинств. Брейнрайтинг позволяет концепциям стоять самостоятельно.

Психологическая безопасность. Когда идеи записываются и коллективно достраиваются, становится меньше индивидуальной собственности и больше совместной разработки.

Типичные ошибки при проведении

Ошибки, специфичные для брейнрайтинга

1. Недостаточная подготовка материалов. Без карточек, листов и ручек сессия может быть сорвана.

2. Путаница в правилах. Участники не понимают, что нужно додумывать, а не критиковать.

3. Низкая энергия. Молчание снижает энтузиазм. Если группа пассивна, результаты слабые.

4. Плохое владение языком. Участники с плохой орфографией чувствуют себя неуверенно рядом с «плодовитыми авторами».

5. Анонимность без ответственности. Анонимные ответы снижают accountability.

6. Нет открытого диалога. В отличие от традиционного мозгового штурма, нет возможности для немедленного обсуждения.

7. Низкая мотивация при непонимании проблемы. Если участники не понимают задачу, они не генерируют идеи.

Ошибки, общие для всех техник

1. Подмена установочного сообщения анализом проблемы. Руководитель начинает анализировать проблему до её чёткой формулировки.

2. Формальное отношение к правилам. Правила не проговариваются вслух — участники их игнорируют.

3. Критика на этапе генерации. Нарушает основной принцип.

4. «Уход» от темы. Отдельные участники рассуждают не по теме.

5. Доминирование руководителя. Интерпретация идей без уточнения авторского смысла.

6. Приоритет количеству при отборе. Голосование поднятием руки — поверхностный метод.

Пример использования на уроке истории

Исследование Aulia Adhatul Zanah и Yeni Kurniawati Sumantri (Universitas Pendidikan Indonesia, 2021) показывает конкретный пример применения брейнрайтинга.

Контекст: Ученики XI класса SMAN 3 Cimahi испытывали трудности с читательской грамотностью на уроках истории — они не умели сравнивать информацию из разных источников.

Применение: Брейнрайтинг использовался в течение трёх циклов (по два занятия в каждом). Ученики работали с «рабочими листами», которые имели колонки: know (что знаю), what (что хочу узнать), learn (что узнал).

Механика:

• Каждый ученик заполнял свой лист, работая с несколькими источниками.

• Затем листы передавались другим членам группы — те добавляли информацию из своих источников.

• Ученики отмечали, что «листы были разноцветными, что добавляло энтузиазма».

Результаты: Наблюдалось устойчивое повышение читательской грамотности в каждом цикле. К третьему циклу все группы достигли максимальных баллов по большинству показателей.

Ключевой вывод: Брейнрайтинг на уроке истории не заменяет чтение и анализ, а структурирует работу с источниками. Ученики вынуждены сравнивать информацию, а не полагаться на один источник.

Ограничение: Брейнрайтинг требует много времени на подготовку и проведение. Учителю нужно уметь управлять временем и объяснять технику работы с листами.

Чек-лист для учителя

1. Определите цель. Какой вопрос или проблема?

2. Выберите формат. 6-3-5, галерея, стена идей, самолётики?

3. Подготовьте материалы. Листы, карточки, стикеры, точки для голосования.

4. Объясните правила. Молчание, додумывание, не критиковать.

5. Следите за временем. 5 минут на раунд — оптимально.

6. Обсудите после. Какие идеи лучшие? Почему?

Главное

Брейнрайтинг — это мозговой штурм наоборот. Вместо того чтобы говорить и спорить, участники пишут и развивают. Тишина здесь не мешает, а помогает: она снимает давление, даёт время подумать и позволяет каждому внести вклад.

Список литературы и источников

1. Rohrbach B. Kreativ nach Regeln – Methode 635, eine neue Technik zum Lösen von Problemen // Absatzwirtschaft. 1969. № 12. S. 73–76.

2. VanGundy A. B. Techniques of Structured Problem Solving. — New York: Van Nostrand Reinhold, 1988.

3. Proctor T. Brainstorming and its variants // Creative Problem Solving for Managers. — Taylor & Francis, 2018.

4. Zanah A. A., Sumantri Y. K. The Application of Brainwriting Learning Model to Improve Students' Historical Reading Literacy // Universitas Pendidikan Indonesia, 2021.

5. Метод 6-3-5 (брейнрайтинг) // Z&G Branding.

6. Метод «635» как метод принятия решений // Инфоурок. 2024.

7. Формирование инновационной образовательной среды высшей школы // КиберЛенинка.

8. Origins and Uses of the Delphi Method // Springer. 2025.

9. Метод Уолта Диснея // Википедия.

10. Метод шести шляп мышления Эдварда де Боно // Фоксфорд. 2024.

11. Синектика // Большая российская энциклопедия.

12. George M. Prince — co-creator of synectics with William J.J. Gordon // Synectics World.

13. Synectics: developed by William J.J. Gordon and George M. Prince // The Myers-Briggs Company.

14. История Synectics, Inc. // Synectics Education Systems.

15. Brainstorming Revisited: A Question of Context // Wiley Online Library. 2002.

16. Blocks to Creativity // Taylor & Francis. 2014.

17. О применении метода «Дельфи» в лингвистике // Инфоурок. 2018.

18. Шесть шляп мышления: как применять метод на уроках // Облако знаний.

Интерактивная литература (Interactive Fiction, IF) — разновидность компьютерных игр и художественных произведений, в которых взаимодействие с игроком или читателем осуществляется посредством текстовой информации. Сюжет не является жёстко фиксированным и способен изменяться в зависимости от действий читателя.

Текстовые игры — игры, в которых игрок взаимодействует с миром, используя текстовый интерфейс: читает описание ситуации и вводит команды для выполнения действий.

Хронология

Литературные предшественники

Первые книги-игры

Первые компьютерные текстовые игры

Популяризация книг-игр

Переход к графике и возрождение

Классификация

По типу интерфейса

Текстовые игры с вводом команд. Игрок вводит команды с клавиатуры.
Пример: Colossal Cave Adventure (1975–1976), Zork (1977–1979).

Текстовые игры с выбором вариантов (CYOA). Игрок выбирает действие из нескольких предложенных.
Пример: серия «Выбери себе приключение» (Choose Your Own Adventure, с 1979).

По жанрам (текстовые игры)

Текстовые симуляторы. Экономическая система, заработок денег для продвижения по сюжету.
Пример: The Sumerian Game (1964) — управление ресурсами шумерского города.

Текстовые RPG. Развитие характеристик персонажа, получение заклинаний, брони, оружия.
Пример: ранние MUD-игры.

Текстовые квесты. Выбор вариантов продвижения по сюжету.
Пример: Zork, Colossal Cave Adventure.

Визуальные романы. Японский жанр. Статичная графика + текст, минимум игрового процесса.
Пример: игры на движке Ren'Py.

По формату (интерактивная литература)

Книги-игры. Бумажные издания с выбором параграфов.
Пример: «Боевое фэнтези» (1982), «Подземелья Чёрного замка» (1991).

Текстовые квесты. Компьютерные игры с текстовым интерфейсом.
Пример: Colossal Cave Adventure, Zork.

Визуальные романы. Гибрид текста и статичной графики.
Пример: японские визуальные новеллы.

Инструменты для создания

Текстовые игры

AXMA Story Maker JS (axmajs.ru) — инструмент для создания интерактивных историй, квестов и приключений. Поддерживает JavaScript, HTML и CSS, работает на Windows, macOS и Linux.

Apero (apero.ru) — онлайн-платформа для запуска текстовых игр-квестов. Играть можно прямо в браузере без установки или регистрации.

Twine (twinery.org) — бесплатный редактор с открытым исходным кодом для создания текстовых игр без знания программирования. Поддерживает экспорт в JSON для Unity и Unreal Engine.

Другие инструменты: textadventures.co.uk/quest, textadventures.co.uk/squiffy, activelit.com, playfic.com, renpy.org, choiceofgames.com, trizbort.com

Интерактивные книги

Ourboox (ourboox.com) — бесплатная онлайн-платформа для создания и обмена электронными книгами. Позволяет включать текст, изображения, видео, головоломки, карты и тесты.

Joomag (joomag.com) — цифровая платформа для создания и публикации интерактивных публикаций из PDF-файлов или шаблонов. Требуется аккаунт.

«Своя игра» — классическая викторина с категориями, стоимостью вопросов и подсчётом очков. Игроки выбирают тему и цену вопроса, отвечают, зарабатывают или теряют баллы. Побеждает тот, кто наберёт больше всех.

Предлагаем онлайн-конструктор для проведения викторины "Своя игра".

Описание игры

Подготовка

Введите вопросы в редакторе или загрузите TXT.

В поле вопроса или ответа можно вставить картинку. Если в тексте есть URL картинки, она автоматически отобразится. Например: Решите уравнение: https://example.com/equation.png

Поддерживаемые расширения: jpg, png, gif, webp. Оптимально: 800×600 px. Картинка уменьшается до необходимых размеров (max 100% ширины, 250px высоты), пропорции сохраняются, видна целиком.

Игровое поле

Шесть колонок по темам, в каждой — пять кнопок со стоимостью: 100, 200, 300, 400, 500. После ответа кнопка становится зелёной и больше не нажимается.

Вверху — панель игроков. Сначала два: «Игрок 1» и «Игрок 2». Активный игрок подсвечен зелёным. Клик по имени — переименование.

Рядом с игроками — таймер, кнопки «Старт», «Пауза», «Сброс» и выбор длительности: 30, 60, 90 или 120 секунд.

Ход игры

1. Игрок выбирает вопрос. Активный игрок называет тему и стоимость. Ведущий нажимает кнопку на поле.

2. Открывается модальное окно. Видно: имя игрока, стоимость вопроса, текст вопроса. Если в вопросе есть картинка — она отображается ниже.

3. Учитель читает вопрос вслух. Запускает таймер вручную — кнопка «▶ Старт» на панели таймера. Таймер пошёл.

4. Игрок отвечает. Учитель нажимает одну из трёх кнопок:

• ✅ Верно (+100) — очки начисляются, ход остаётся у игрока.

• ❌ Неверно (−100) — очки списываются, ход переходит следующему.

• 📖 Ответ — показывает правильный ответ, не начисляя и не списывая очки.

5. Результат. После «Верно» или «Неверно» в том же окне появляется результат: «🎉 Верно! +100» или «😔 Неверно! −100. Ответ: …». Кнопка «Ок» закрывает окно.

ТВ-механика хода

Ответил верно → очки начисляются, ход остаётся у игрока. Он выбирает следующий вопрос. Это классическая механика «Своей игры»: сильный игрок может «захватить» игру, отвечая подряд.

Ответил неверно → очки списываются, ход переходит следующему. Он выбирает следующий вопрос.

Кнопка «⏩ Следующий» — если учитель хочет передать ход вручную (например, после верного ответа, чтобы не «захватывал» игру).

Таймер

Запускается вручную. После прочтения вопроса учитель нажимает «▶ Старт». Это важно: таймер не стартует автоматически при открытии вопроса — учитель сам решает, когда начинать отсчёт.

Когда время вышло — снизу появляется уведомление «⏰ Время вышло!», цифры таймера краснеют. Вопрос остаётся открытым: можно ответить, показать ответ или закрыть окно.

Пауза — если учитель ушёл в редактор или нажал «Пауза», таймер останавливается, панель показывает «⏸ на паузе».

Синхронизация — если вкладка была в фоне, таймер досчитывает оставшееся время по возвращении.

Финал

Когда все 30 вопросов отвечены — в том же окне показывается:

🏆 Победитель: Игрок 3
Счёт: 1200

1. Игрок 3 — 1200

2. Игрок 1 — 800

3. Игрок 2 — 400

Если ничья — «🏆 Ничья!» с именами и счётом.

Две кнопки:

• Закрыть — возвращает к полю. Игра остаётся доступной: можно посмотреть, кто сколько набрал, или начать новую.

• Новая игра — сбрасывает счёт и начинает заново.

Сброс игры

Кнопка «🔄 Сброс игры» — обнуляет счёт, очищает отвеченные вопросы, возвращает двух игроков. С подтверждением: «Сбросить игру? Счёт и отвеченные вопросы будут потеряны».

Полноэкранный режим

Кнопка «⛶ Во весь экран» — для проектора. Убирает браузерные панели. Повторное нажатие или Esc — выход.

Сохранение

Всё сохраняется автоматически в браузере: вопросы, игроки, счёт, отвеченные вопросы. Если учитель закроет вкладку или переключится в редактор — игра восстановится при возврате.

Правила для игроков

• Шесть тем, пять вопросов в каждой. Стоимость: 100, 200, 300, 400, 500 очков.

• Активный игрок выбирает тему и стоимость.

• Ведущий читает вопрос, запускает таймер.

• Ответил верно → очки начисляются, ход остаётся.

• Ответил неверно → очки списываются, ход переходит.

• Кнопка «Ответ» → показывает правильный ответ, очки не меняются.

• Кнопка «⏩ Следующий» передаёт ход вручную.

• Когда все вопросы открыты — показывается победитель.

Рекомендации по проведению и участию

• Игра проводится между командами по 3–6 человек или индивидуально.

• Важно внимательно слушать вопросы и быстро реагировать, так как право ответа получает тот, кто первым нажал кнопку или заявил о готовности.

• Командам рекомендуется распределять роли: кто отвечает на какие темы, чтобы максимально эффективно использовать знания участников.

• Ведущий должен чётко зачитывать вопросы, следить за временем обсуждения и подсчётом очков.

• Жюри или ведущий информируют участников о текущем счёте, поддерживают динамику и справедливость игры.

• Для повышения интереса можно использовать специальные вопросы и бонусы, а также проводить финальный раунд со ставками.

Лэпбук (лепбук, lap – колени, book – книга). Если переводить дословно, то лэпбук — это книжка на коленях. Часто можно встретить и другие названия: тематическая папка, интерактивная папка, папка проектов. Но суть сводится к тому, что лэпбук — это самодельная интерактивная папка с кармашками, мини-книжками, окошками, подвижными деталями и вставками, которые ребенок может доставать, перекладывать и складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по определенной теме.

Лэпбук — это не только мощный справочный инструмент и особая форма организации учебного материала, но и основа партнерской проектной деятельности взрослого с детьми (педагога с воспитанниками, родителя с ребенком). Основа лэпбука создается педагогом и дополняется, совершенствуется вместе с детьми и их родителями. В результате такой работы получается отлично проработанный исследовательский проект.

Лэпбуки помогают быстро и эффективно усвоить новую информацию и закрепить изученное в занимательно-игровой форме. Эти тематические пособия имеют яркое оформление, четкую структуру и в идеале разрабатываются специально под конкретного ребенка с его уровнем знаний.

Рекомендуемый возраст занятий по лэпбукам — 5 лет и выше. Дети 7–8 лет уже могут совершенно самостоятельно придумывать и делать свои собственные лэпбуки.

Форма занятий

Лэпбук — это итоговый результат совместной работы с детьми по той или иной теме. Его изготовлению должны предшествовать тематические занятия и игры, обсуждение сложных вопросов, выполнение заданий. В этом случае ребенок будет готов к созданию тематической папки вместе с вами, и она действительно выполнит свою роль как закрепляющего, систематизирующего дидактического и игрового пособия.

Лэпбуки можно делать как индивидуально, так и на групповом занятии. В случае работы с группой детей возможны два варианта:

• Преподаватель распределяет задания между учениками, и все вместе они собирают и заполняют одну папку.

• Преподаватель показывает мастер-класс, а дети с его помощью делают каждый свой экземпляр папки.

Идеальный вариант изготовления тематической папки — совместно с ребенком, тогда он запоминает информацию в процессе создания лэпбука. В ходе работы с тематическим материалом ребенок проводит наблюдения, выполняет задания, изучает и закрепляет информацию. Впоследствии, имея под рукой готовую тематическую папку, ребенок может освежить свои знания по той или иной теме.

Размер готового лэпбука стандартный де-факто по всему миру — папка А4 в сложенном виде и А3 в открытом виде. Этот размер идеально подходит, чтобы ребенок мог самостоятельно работать с лэпбуком: держать его в руках, писать и выполнять задания в нем, а после занятий поставить папку на полку или положить в портфель.

Разновидности тематических папок

В зависимости от назначения:

• учебные;

• игровые;

• поздравительные;

• праздничные;

• автобиографические (папка-отчет о каком-то важном событии в жизни ребенка: путешествии, походе в цирк, каникулярном досуге и т.д.).

В зависимости от формы:

• стандартная книжка с двумя разворотами;

• папка с 3–5 разворотами;

• книжка-гармошка;

• фигурная папка.

Организация материала:

• стандартные кармашки;

• обычные и фигурные конверты;

• кармашки-гармошки;

• кармашки-книжки;

• окошки и дверцы;

• вращающиеся детали;

• высовывающиеся детали;

• карточки;

• теги;

• стрелки;

• пазлы;

• чистые листы для заметок и т.д.

Зачем нужен лэпбук?

1. Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал (особенно если ваш ребенок визуал). Взрослым визуалам такая форма обучения тоже понравится.

2. Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.

3. Ребенок научится самостоятельно собирать и организовывать информацию — хорошая подготовка к написанию рефератов и курсовых.

4. Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно обучаются дети разных возрастов. Можно выбрать задания под силу каждому (для малышей — кармашки с карточками или фигурками животных, например, а старшим детям — задания, подразумевающие умение писать и т.д.) и сделать такую коллективную книжку.

5. Создание лэпбука является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей. А может быть еще и формой представления итогов проекта или тематической недели.

Как сделать лэпбук своими руками?

Для этого вам понадобятся следующие материалы:

• картон-основа (картонная папка или лист плотной бумаги формата А3);

• бумага (белая, цветная, бумага для скрапбукинга с различными расцветками и текстурой);

• принтер и/или ручки, карандаши, фломастеры, краски;

• обычные и фигурные ножницы;

• клей и/или скотч;

• степлер;

• декоративные элементы по необходимости (пуговицы, пайетки, брадсы, подвески, скрепки, засушенные листья, наклейки, вырезанные из журналов тематические картинки и т.д.).

Например, на сайте maam.ru можно найти готовые шаблоны для распечатывания, а также примеры готовых работ. На сайте melkie.net можно найти примеры лэпбуков по различным темам, таким как сказки, история, наука и другие. Также на этом сайте есть инструкции по созданию лэпбуков своими руками и видеоуроки. Однако вы можете попробовать сделать и что-то свое, оригинальное.

1. Начинаем мы с выбора темы

Тема лэпбука может быть любая:

• интересные события, происходящие с ребенком;

• увлечения детей;

• темы недели;

• литературные произведения;

• мультипликационные герои и т.д.

Темы могут быть как общие, так и частные. Например, можно сделать общий лэпбук на тему "Насекомые". А можно взять какое-нибудь конкретное насекомое и в лэпбуке дать подробную информацию о нем.

Если вы изготавливаете лэпбук для дошкольников, то темы и материалы для них должны быть элементарными, для школьников можно подобрать материал посложнее. К тому же, если вы делаете лэпбук не для коллектива, а для одного ребенка, не забывайте ориентироваться на него: какие темы нуждаются в изучении или закреплении, насколько ребенок продвинут в той или иной теме. Посоветуйтесь с ребенком, на какую тему он хотел бы подобрать материал и изготовить папку.

2. План

После того, как мы выбрали тему, надо взять бумагу и ручку и написать план. Ведь лэпбук — это не просто книжка с картинками. Поэтому вам надо продумать, что он должен включать в себя, чтобы полностью раскрыть тему. А для этого нужен план того, что вы хотите в этой папке рассказать.

3. Создание макета

Теперь надо придумать, как в лэпбуке будет представлен каждый из пунктов плана. То есть нарисовать макет. Здесь нет границ для фантазии: формы представления могут быть любые. От самого простого, до игр и развивающих заданий. И все это разместить на разных элементах: в кармашках, блокнотиках, мини-книжках, книжках-гармошках, вращающихся кругах, конвертиках разных форм и т.д.

Как создать папку? 3 варианта

Существует три основных варианта: базовый, базовый с добавлением 1–2 расширений и сдвоенный базовый. Изготовление таких основ подробно показано на картинках:

Нарисуйте несколько ориентировочных макетов на простом листе или в Word (Paint или программе-проектировщике), выберите оптимальный вариант для размещения необходимой информации. Продумайте, какой вид будут иметь ваши кармашки (подтемы) и как будет организована в них информация.

Шаблоны для лэпбука

Теперь можно приступать к изготовлению лэпбука. На этом этапе к деятельности может присоединиться ребенок. Занимайтесь по тематической папке постепенно: одно занятие — одно задание.

Данная форма работы помогла педагогам создать условия для поддержки детской инициативы и творчества в группе. В процессе наблюдения воспитатель узнает, что ребенок делает с большим интересом. В процессе такого творчества ребенок становится не только создателем своей собственной книги, но и дизайнером, художником-иллюстратором, сочинителем собственных историй, загадок, стихотворений. Такая увлекательная форма работы создает условия для развития личности, мотивации и способностей ребенка.

«Паспорт лэпбука»

Паспорт как документ определяет состав и значение содержания лэпбука, т.е. «паспорт лэпбука» — это полное описание задач, материалов и игр, правил, входящих в состав лэпбука. Хорошим дополнением являются рисунки страниц или фото готового, вставленные в паспорт.

Дополнительно:

• Лэпбук как новейший способ систематизации знаний

• Примеры лэпбуков на сайте maam.ru

• Магазин лэпбуков

• Лепбук "Серая ворона"

• Примеры лэпбуков

• The BIGGEST List of FREE HOMESCHOOL LAPBOOKS – Ever!

• Lapbooks

• https://practicalpages.wordpress.com/free-pages/free-lapbook/

• TotBooksTotPacksALL

• Lapbook Resources

Perplexity — это бесплатный сервис ИИ для поиска ответов на запросы на базе веб-источников. Он отлично работает на русском языке и не требует регистрации.

Важная особенность: Perplexity предоставляет список источников с ссылками и предлагает дополнительные вопросы для уточнения.

Настройка языка

Для корректной работы на русском языке в сервисе лучше указать язык в AI Profile. Без этой настройки ответ на запрос может быть на английском.

Примеры запросов и ответов

Рассмотрим несколько примеров работы Perplexity (без редактирования).

Запрос 1: Список коллокаций

Запрос: список 10 полезных коллокаций по теме "работа".

Ответ:

1. "работа над ошибками"

2. "работа с данными"

3. "работа в команде"

4. "работа по проекту"

5. "работа на результат"

6. "работа по графику"

7. "работа с клиентами"

8. "работа по специальности"

9. "работа над собой"

10. "работа в офисе"

Запрос 2: Отзывы о турах

Запрос: Придумай 3 отзыва разные по стилю о турах по городам России с указанием информации о туристах: имя, город, возраст, профессия.

Ответ:

• Отзыв 1:

• Имя: Анна Смирнова

• Город: Москва

• Возраст: 35 лет

• Профессия: Бухгалтер

• Отзыв: "Путешествие по городам России оказалось незабываемым! Я, как бухгалтер, всегда ценю хорошо спланированные маршруты и качественный сервис. Туроператор предоставил мне возможность познакомиться с красотами России, начиная с Москвы и заканчивая уютными городами Золотого кольца. Рекомендую всем, кто хочет открыть для себя новые горизонты!"

• Отзыв 2:

• Имя: Дмитрий Иванов

• Город: Санкт-Петербург

• Возраст: 28 лет

• Профессия: Программист

• Отзыв: "Это было увлекательное путешествие по городам России! Я, как программист, ценю свободное время и возможность насытиться культурой. Посещение Петербурга, Казани и других удивительных мест оставило впечатление на всю жизнь. Отлично спланированные экскурсии и комфортное проживание сделали это путешествие незабываемым!"

• Отзыв 3:

• Имя: Елена Козлова

• Город: Екатеринбург

• Возраст: 42 года

• Профессия: Учитель

• Отзыв: "Путешествие по городам России стало для меня настоящим открытием! Как учитель, я всегда стремлюсь к обогащению знаний и новым впечатлениям. Посещение различных регионов России, начиная с Байкала и заканчивая Крымом, позволило мне окунуться в удивительную атмосферу истории и природы. Это было прекрасное путешествие, которое я рекомендую всем ценителям культуры и приключений!"

Запрос 3: Условные предложения

Запрос: Условные предложения: "Если бы...", "В случае, если...", "Предположим, что..." . Идеи игровых приемов с примерами. РКИ B1.

Ответ: Идеи игровых приемов для условных предложений на уровне РКИ B1:

1. Игра "Волшебный шар": - Участники задают вопросы, начинающиеся с "Что бы было, если бы...", и волшебный шар дает ответы, начинающиеся с "Если бы...". - Пример: Участник: "Что бы было, если бы я стал президентом?" Волшебный шар: "Если бы ты стал президентом, ты мог бы изменить многое в стране."

2. Игра "Предположим, что...": - Участники предлагают ситуации, начинающиеся с "Предположим, что...", и другие участники должны продолжить предложение, используя условное предложение. - Пример: Участник 1: "Предположим, что я выиграл в лотерею." Участник 2: "Если бы ты выиграл в лотерею, ты мог бы купить новую машину и путешествовать по всему миру."

3. Игра "Ситуационные карты": - Участники получают карты с различными ситуациями и должны создать условные предложения, используя фразы "В случае, если..." или "Если бы...". - Пример: Карта ситуации: "Вам предлагают работу в другой стране." Участник: "В случае, если я приму эту работу, я смогу познакомиться с новой культурой и изучить иностранный язык."

4. Игра "Альтернативные реальности": - Участники предлагают ситуации, начинающиеся с "Представь, что...", и другие участники должны описать, как бы изменилась реальность, используя условные предложения. - Пример: Участник 1: "Представь, что ты можешь летать." Участник 2: "Если бы я мог летать, я бы путешествовал по всему миру и наслаждался видом с высоты."

5. Игра "История с условиями": - Участники создают историю, добавляя условные предложения в разных частях истории. - Пример: Участник 1: "Однажды в лесу, если бы я не заблудился, я бы не встретил медведя." Участник 2: "Если бы ты не встретил медведя, мы бы не нашли потерянный клад."

Запрос 4: Афоризмы о настроении

Запрос: Придумай афоризмы на тему настроение.

Ответ:

• Настроение — это как погода: оно может быть ясным и солнечным, а может быть пасмурным и дождливым. Но в любом случае, оно не вечно.

• Настроение — это ключ к твоей жизни. Если ты настроен на успех и счастье, то ты сможешь достичь всего, что захочешь.

• Настроение — это выбор. Ты можешь выбрать быть счастливым или несчастным, радоваться жизни или жаловаться на нее. Выбор за тобой.

• Настроение — это эмоциональный фон, на котором происходит твоя жизнь. Если ты настроен на позитив, то ты привлекаешь к себе позитивные события и людей.

• Настроение — это как зеркало, которое отражает твою внутреннюю жизнь. Если ты хочешь изменить свое настроение, то нужно изменить свои мысли и действия.

Запрос 5: Упражнение Madlibs

Запрос: Придумай упражнение из 5 предложений типа madlibs на тему "погода" . пропуски в тексте — прилагательные.

Ответ: Упражнение Madlibs на тему "Погода":

1. Сегодня утром я выглянул в окно и увидел, что небо было [прилагательное] и [прилагательное], а ветер дул [прилагательное].

2. Когда я вышел на улицу, меня окутал [прилагательное] туман, который делал все вокруг [прилагательное] и [прилагательное].

3. Вдруг начался ливень, и я понял, что мне придется пробежать до дома через этот [прилагательное] дождь.

4. После дождя вышло солнце, и весь город стал [прилагательное] и [прилагательное], словно после картины.

5. Вечером я смотрел на закат, который окрасил небо в оттенки [прилагательное] и [прилагательное], создавая неповторимую картину природы.

Дополнительные ресурсы

• https://open-assistant.io/ru/

• https://chat-gpt.org/ru/chat

• https://aisearch.ru/

• https://chadgpt.ru/

• https://toolbaz.com/

• https://writesonic.com/

• https://smodin.io/

• https://askyourpdf.com/

• https://www.chatpdf.com/

• https://www.wordfixerbot.com/

Рерайт текста — это процесс переписывания исходного текста с сохранением его смысловой нагрузки, но с изменением формы и структуры.

Целью рерайта является увеличение уникальности текста, улучшение его читаемости и понимания, а также устранение плагиата. Рерайт может быть полезен для создания уникального контента, оптимизации текстов под запросы поисковых систем, улучшения качества и понимания текста.

Виды рерайта

Существует несколько видов рерайта, таких как поверхностный и глубокий.

• Поверхностный рерайт предполагает замену отдельных слов и фраз в тексте, сохраняя его общую структуру.

• Глубокий рерайт, в свою очередь, предполагает более радикальные изменения в тексте, такие как изменение порядка предложений, добавление новых идей и т.д.

Синонимайзеры текста онлайн

Синонимайзеры текста онлайн — это инструменты, которые помогают заменить слова в тексте на их синонимы, сохраняя структуру и основной смысл исходного материала. Они могут быть полезны для повышения уникальности текста, SEO-оптимизации, создания уникальных версий текста и экономии времени.

Существует множество синонимайзеров текста онлайн. Некоторые из наиболее популярных и полезных сервисов для синонимизации текста на русском языке:

• Сервис Sinoni.men [https://sinoni.men/](https://sinoni.men/) представляет собой онлайн синонимайзер, рерайтер текста. Сервис может работать на нескольких языках, включая русский и английский. Sinoni.men позиционирует себя как инструмент, способный сделать текст уникальным без потери смысла в предложениях. После регистрации текст увеличится до 1 100 символов.

• Сервис "Синонимайзер" на сайте [raskruty.ru](https://raskruty.ru/tools/synonymizer/) представляет собой инструмент, который предлагает словарь синонимов. Сервис предоставляет возможность обогатить текст синонимами, что может способствовать увеличению уникальности текста и улучшению его стилистики. Бесплатный режим: для преобразования доступны только первые 2 предложения.

Рерайт текста с применением ИИ

Список сервисов для рерайта с применением искусственного интеллекта:

• https://paraphrasetool.com/

• https://quillbot.com/

• https://neuralwriter.com/ru/

• https://www.paraphrase-online.com/

• https://www.paraphraseonline.io/

• https://www.paraphraser.io/

Пример: Внимание и его законы

Пример текста на тему внимания и его законов доступен по ссылке: https://magicspeedreading.com/books/a_read/vnimanie/vnimanie_007.html

Краткие характеристики некоторых ИИ-сервисов:

• [ParaphraseTool.com](https://paraphrasetool.com/): Unlock 6000 characters when you create a free account.

• [QuillBot.com](https://quillbot.com/): Get Premium for unlimited words. 883/125 Words в бесплатном режиме.

• [NeuralWriter.com](https://neuralwriter.com/ru/): исходник: 6707 / 10000 символов.

• [Paraphrase-Online.com](https://www.paraphrase-online.com/): Paraphrase online is a free online paraphrasing tool used to change words and rephrase sentences.

• [ParaphraseOnline.io](https://www.paraphraseonline.io/) и [Paraphraser.io](https://www.paraphraser.io/): You have reached 600 Word Limit per submission. Upgrade to the Go Pro plan for a 1500 Word Limit.

Дополнительные сервисы

• Сервис Retext.AI [https://retext.ai/ru.](https://retext.ai/ru.) Сервис предоставляет возможность выбрать уровень трансформации текста: низкий, средний и высокий. Бесплатный режим: для преобразования доступны только первые 2 предложения.

• Сервис MaxText.ru [https://maxtext.ru/sinonimaizer-teksta-online](https://maxtext.ru/sinonimaizer-teksta-online). Этот инструмент особенно полезен для SEO-оптимизации, поскольку позволяет создать уникальные версии текста, которые лучше ранжируются поисковыми системами. Синонимайзер онлайн активно используется журналистами, студентами и всеми, кто работает с большими объемами текста.

• Aitxt [https://aitxt.ru/](https://aitxt.ru/) — это онлайн-генератор текста на русском языке, который позволяет автоматизировать процесс создания различных текстов. Сервис предлагает тарифные планы, начиная от 590 рублей, и предоставляет 5 бесплатных генераций при регистрации, 5000 количество символов включенных в пакет.

• ToolBaz [https://toolbaz.com/](https://toolbaz.com/) предоставляет бесплатные инструменты для написания текстов, такие как генератор текста, генератор идей для историй и другие. Например, бесплатный генератор текста позволяет создавать предложения и абзацы для помощи в написании статей с использованием искусственного интеллекта.

Другие ссылки на инструменты:

• https://www.paraphrasing.io/ru

• https://www.paraphrasetool.ai/

• https://paraphrasingtool.ai/

• https://paraphrasing-tool.com/

SongR ([https://app.songr.ai/](https://app.songr.ai/)) — генератор песен на основе искусственного интеллекта.

Как работает SongR

SongR очень прост в использовании:

1. Выберите жанр: Pop, Hip hop, Cafe, Piano Rock, Country, Children's, Chant.

2. Введите несколько ключевых слов в текстовое поле. Подождите, пока сгенерируется ваш собственный текст.

3. При необходимости отредактируйте тексты песен.

4. Выберите голоса.

5. Подождите, пока видео с текстом вашей песни отобразится в окне.

6. Можно сохранить песню в виде видео/аудиофайла или опубликовать песню в других приложениях.

Условия использования и тарифы

Каждый новый пользователь получает пять жетонов, которые позволяют ему создать до пяти песен. Каждый жетон песни можно использовать для создания песни длиной до 750 символов.

Если вы хотите создать более пяти песен, вы можете сделать это, создав бесплатную учетную запись на SongR. Пользователи могут приобретать жетоны песен и использовать их для создания песен. SongR Premium позволяет пользователям хранить тексты песен, песни и даже изображения.

Другие музыкальные AI-инструменты

Riffusion ([https://www.riffusion.com/](https://www.riffusion.com/)) — это проект для создания музыки. Он использует технику *Stable Diffusion* для генерации спектрограмм, которые затем преобразуются в звук. Проект позволяет создавать музыку, соответствующую различным запросам.

https://nitforyou.com/wp-content/uploads/2023/11/wind-grace-chase.mp4

YouSing ([https://www.yousing.ai/](https://www.yousing.ai/)) — это приложение для караоке, которое использует искусственный интеллект для генерации текстов для любой выбранной песни.

Дополнительные ресурсы

• https://karaok-ai.neurospell.com/

• https://musiclab.chromeexperiments.com/Song-Maker

• https://scorecloud.com/

• https://wzrd.ai/

• https://pro.splashmusic.com/

• https://tts.xtool.ai/

• https://www.audioverflow.com/

• https://www.fineshare.com/

• https://www.naturalreaders.com/index.html

• https://www.word.band/discover

RusTXT ([https://rustxt.ru/](https://rustxt.ru/)) — это портал с огромным количеством полезных и нужных в работе инструментов. Например, для быстрого рерайта текста можете воспользоваться синонимайзером, а для подбора синонимов есть база из 1 000 000 слов.

Синтаксический разбор предложения

Чтобы сделать синтаксический разбор предложений в тексте, введите текст в текстовое поле и нажмите кнопку «Разобрать». Вы получите результат синтаксического разбора предложения:

• Сверху результата будет указано количество символов в тексте и количество слов.

• Каждая часть речи подсвечивается отдельным цветом. Если вы хотите отображать только определенные части речи в предложении, выберите в панели инструментов нужную вам часть.

Характеристика предложения

• По цели высказывания: Побудительное

• По интонации (по эмоциональной окраске): Невосклицательное

• По количеству грамматических основ: Сложное

• По количеству главных членов предложения: Двусоставное

• По наличию второстепенных членов: Распространенное

• Не осложнено обращениями, вводными словами и однородными членами

ClassX предлагает широкий спектр образовательных инструментов, работающих на базе искусственного интеллекта. Среди них — помощники по домашним заданиям и проектам, генераторы уроков и планов уроков.

Инструменты платформы

Инструментов много, и их список постоянно пополняется. ClassX предлагает несколько типов решений на базе ИИ для обучения и помощи в выполнении заданий.

• AI Book Chat — платформа для интерактивных обсуждений любимых книг с XTutor. Предлагает два уровня обсуждения: для начинающих и продвинутых, рассчитанных на разные навыки читателей.

• AI Conversation Practice — XTutors помогают улучшить навыки английского языка. Доступно 48 тем для начинающих и 50 тем для среднего уровня с персонализированной обратной связью для практики общения.

• AI Homework & Project Helpers — предоставляют персональные подробные ответы на вопросы и помощь в домашних заданиях. Включает уникальный 10-шаговый помощник по проектному обучению (PBL) для каждого предмета.

• AI Tools for Students — инструменты, специально разработанные для эффективного изучения английского языка. Включают переводчик, тезаурус, корректор грамматики, перефразировщик, сумматор, генератор стихотворений и текстов, переводчик древних текстов, генераторы фигур речи, творческое написание, текстовые ролевые игры и разговорную практику на 98 различных языках.

• AI Tools for Teachers — инструменты для педагогов, облегчающие работу: генератор планов уроков и уроков, генератор тестовых заданий.

Пример плана урока

Тема урока: Глаголы настоящего времени (Verbs in Present Tense)

Уровень класса: 7-й класс

Цели обучения: - Понимать концепцию глаголов в настоящем времени в русском языке. - Определять и правильно спрягать глаголы в настоящем времени. - Использовать глаголы в настоящем времени для построения грамматически правильных предложений. - Применять знания на практике в устной и письменной речи.

Критерии успеха: К концу урока ученики смогут: 1. Определять и объяснять концепцию глаголов в настоящем времени. 2. Точно спрягать правильные глаголы в настоящем времени. 3. Использовать глаголы в настоящем времени для создания грамматически правильных предложений. 4. Участвовать в творческих активностях, демонстрирующих понимание и применение глаголов.

Структура урока

Введение (10 минут): - Начать с вопроса ученикам, знают ли они, что такое глагол и его роль в предложении. - Представить концепцию глаголов в настоящем времени, объяснив, что они обозначают действия, происходящие в настоящем. - Привести примеры глаголов в настоящем времени на английском и русском языках. - Попросить учеников определить глагол и его время в каждом примере. - Показать цели обучения и критерии успеха для урока.

Развитие урока (30 минут):

Активность 1: Спряжение глаголов (15 минут) - Представить концепцию спряжения глаголов, объяснив, что в русском языке глаголы меняют окончания в зависимости от подлежащего. - Привести примеры правильных глаголов и их спряжения в настоящем времени. - Объяснить схему окончаний глаголов для различных местоимений-подлежащих в настоящем времени. - Продемонстрировать спряжение правильного глагола на доске, вовлекая весь класс в процесс. - Раздать список правильных глаголов и местоимений-подлежащих для самостоятельной практики спряжения. - Контролировать и оказывать помощь по мере необходимости.

Активность 2: Формирование предложений (15 минут) - Разделить учеников на пары или небольшие группы. - Выдать каждой группе набор карточек с местоимениями-подлежащими и глаголами. - Дать задание сформировать грамматически правильные предложения, используя данные местоимения и глаголы в настоящем времени. - Поощрять креативность и командную работу, обеспечивая правильную структуру предложений. - Попросить каждую группу поделиться своими предложениями с классом, контролируя правильное произношение и грамматику.

Заключение (10 минут): - Провести обсуждение в классе для повторения основных моментов урока, подчеркивая важность спряжения глаголов и формирования предложений. - Повторить различные местоимения-подлежащие и соответствующие им окончания глаголов в настоящем времени. - Задать короткое письменное упражнение на дом: написать пять предложений, используя разные местоимения-подлежащие и глаголы в настоящем времени.

Творческая активность (15 минут): - В качестве творческой активности попросить учеников создать сценку или ролевую игру, включающую глаголы в настоящем времени. - Предоставить рекомендации, например, использовать определённое количество местоимений-подлежащих и глаголов. - Поощрять учеников думать креативно и включать различные сценарии и персонажи в свои сценки. - Выделить время на репетицию и подготовку. - Показать сценки перед классом, предоставляя обратную связь и похвалу за усилия.

Оценка: - Оценивать понимание учеников на протяжении урока, контролируя их участие в активностях и обсуждениях. - Оценивать их способность точно спрягать правильные глаголы в настоящем времени. - Оценивать правильность и креативность их предложений во время активности по формированию предложений. - Оценивать сценки на основе правильного использования глаголов в настоящем времени и общей креативности.

Расширение: Для учеников, которые быстро усваивают концепцию, предоставить дополнительные задания: - Введение неправильных глаголов в настоящем времени и практика их спряжения. - Написание короткого абзаца с использованием как можно большего количества глаголов в настоящем времени. - Создание постера или инфографики, иллюстрирующей правила и примеры спряжения глаголов в настоящем времени.

Дополнительные ресурсы: - Таблицы спряжения глаголов. - Онлайн-инструменты для спряжения глаголов. - Учебники или рабочие тетради по русской грамматике. - Онлайн-викторины и упражнения по спряжению глаголов в настоящем времени в русском языке.

Дополнительно

• [AI / ИИ. Magic School](https://nitforyou.com/ai-magic-school/)

• https://coursable.io/

• https://jupitrr.com/

• https://videogen.io/

• https://www.cephadex.com/

• https://quizmixer.xyz/

• https://retinello.com/

• https://randomgenerate.io/

• https://learningcorner.co/

• https://www.eduaide.ai/

Diffit - это платформа, которая предоставляет учителям инструменты для создания учебных материалов, адаптированных к уровню каждого ученика. Платформа также позволяет мгновенно настраивать текст, добавлять вопросы различного уровня сложности, переводить и многое другое.

Учителя могут получить готовые к использованию образовательные материалы, адаптированные к потребностям их учеников.

Основные возможности

Diffit предлагает преподавателям возможность создавать и адаптировать учебные материалы, сэкономить время и обеспечить доступ к учебным материалам для всех студентов.

Вот как Diffit работает для преподавателей:

• Подготовка ресурсов: Преподаватели могут использовать существующие учебные планы или создавать контент с нуля, выбирая уровень сложности и язык. Diffit автоматически генерирует учебный ресурс, соответствующий выбранному курсу и возрасту учеников.

• Настройка: Преподаватели могут настраивать и адаптировать учебные материалы, чтобы они были идеально подготовлены для своих учеников. Это может включать:

• Изменение уровня сложности текста

• Настройка сложности словника

• Добавление вопросов различного уровня сложности

• Перевод и многое другое

• Подготовка цифрового или печатного материала.

Дополнительные ресурсы

Кроме того, на YouTube есть канал Diffit For Teachers, где можно найти видео-уроки и обучающие материалы.

Ссылки на другие образовательные платформы

• [AI / ИИ. Magic School](https://nitforyou.com/ai-magic-school/)

• AI / ИИ. ClassX

• https://coursable.io/

• https://jupitrr.com/

• https://videogen.io/

• https://www.cephadex.com/

• https://quizmixer.xyz/

• https://retinello.com/

• https://randomgenerate.io/

• https://learningcorner.co/

• https://www.eduaide.ai/