nitforyou.com Эксперт
18.04.2026

Брейнрайтинг: метод мозгового штурма для генерации идей в тишине

Брейнрайтинг – это способ поиска решений при полной тишине. Суть его сводится к тому, что участники группы записывают идеи на листочках и передают их по кругу, додумывая идею соседа. Вся процедура длится не более 15 минут. Основное правило — додумывать идею, а не критиковать.

Происхождение термина

Термин брейнрайтинг происходит от английского brainwriting, составлен из двух понятий: brain — мозг и writing — писание или письмо. Впервые введен учеными Института Баттеля во Франкфурте и в 70-х развит Артуром Ванганди.

Метод 6-3-5

Метод 6-3-5 является групповым методом активизации творчества, первоначально разработанный Берндом Рорбахом (1968).

Название брейнрайтинг 6-3-5 происходит из схемы процесса мозгового штурма, включающего группу из 6 участников, которые должны записывать по 3 идеи на отдельные карточки каждые 5 минут. Участникам предлагается для вдохновения и стимулирования творческого процесса использовать идеи других членов группы.

После 6 раундов за 30 минут члены группы создают в общей сложности до 108 идей.

Принципы и вариации

Вы можете придумать свой собственный формат брейнрайтинга, основываясь на следующих двух принципах: - Генерация идеи происходит молча. - Идеи создаются спонтанно и параллельно.

Вот некоторые примеры вариаций:

  • Банк идей. Попросите участников молча генерировать идеи на карточках и складывать их в центр стола вместо того, чтобы передавать их соседу справа. Всякий раз, когда участник хочет получить стимулирующую карточку, он просто обменивает свою на карточку из банка.

  • Галерея. Эта техника изменяет процесс на противоположный. Вместо того чтобы передавать идеи друг другу, рассматривать их, при использовании галереи перемещаются люди. Развесьте листы бумаги по комнате, по одному на каждого участника. Участники в течение 10–15 минут молча стоят и записывают свои идеи на листах (один лист на человека). Затем участникам дают 15 минут, чтобы они походили по «галерее», посмотрели на другие идеи и сделали заметки. Затем, используя другие идеи для стимулирования дальнейших размышлений, участники возвращаются к собственным листам и дополняют или совершенствуют свои идеи. Приблизительно через 10 минут участники рассматривают все идеи и выбирают лучшие.

  • Рисование идей. Другой вариант техники галереи состоит в том, чтобы попросить участников нарисовать или схематически изобразить свои идеи вместо их записи. Рисунок и схематическое изображение полезны при творческом мышлении для извлечения из памяти информации, которая иначе могла бы быть недоступна. Например, сколько окон в вашем доме? Схематическое изображение дома позволяет увидеть и сосчитать окна. Рисунки или схематическое изображение проблемы стимулируют творческое мышление, поскольку помогают заметить некоторые особенности, которые могут быть пропущены. Повесьте листы бумаги и затем попросите, чтобы участники нарисовали эскиз или схему того, как могла бы быть решена проблема. Затем участникам снова разрешают походить по «галерее» и сделать заметки. Они возвращаются к своим листам и, используя эти заметки, совершенствуют собственные эскизы. Затем группа рассматривает все эскизы и придумывает окончательное решение из частей различных эскизов.

  • Три плюс. Каждый участник молча записывает три идеи в верхней части, по одной на каждом листе. Листы передают человеку, сидящему справа. Этот человек записывает идею, которая улучшает записанную наверху листа. Если участники затрудняются улучшить идею, попросите, чтобы они записали новые. Сделайте это для всех трех идей. Примерно через пять минут листы с идеями снова передают направо. Продолжайте этот процесс, пока все участники не получат свои первоначальные листы.

  • Самолетики. Пусть каждый участник делает бумажный самолетик, записывает на нем идею и посылает его другому участнику. Прочитав написанное на самолетике, тот записывает модифицированную или улучшенную идею или полностью новый вариант и посылает самолетик кому-то еще. Продолжайте упражнение в течение 20 минут, затем соберите и рассортируйте идеи.

  • Стена идей. Каждый участник молча пишет идеи на самоклеящихся листках. По мере записи собирайте их и приклеивайте на стену. Затем всей группой систематизируйте идеи. Попросите группу подойти к стене и осмысленно рассортировать их. В итоге идеи будут сгруппированы по различным темам и категориям. Обозначьте каждый набор идей карточкой с названием темы и приклейте над набором идей. Сделайте это для каждого набора. Участники могут развить идею или выразить свою обеспокоенность, записав мысли на дополнительных самоклеящихся листках и приклеив их рядом с идеей или набором. Определите приоритет идей, дав каждому участнику десять самоклеящихся точек: участники наклеивают точку или точки на те идеи, которые им нравятся. Они могут наклеить на любой идее столько точек, сколько захотят. Группа обсуждает наиболее высоко оцененные идеи.

Источники:

  • http://zg-brand.ru/statiy/branding/metod_6_3_5_brejnrajting/

  • https://geniusrevive.com/series/osnovnye-vidy-brejnstorminga/

  • http://creativity.vetas.ru

  • https://self.wikireading.ru/66670

  • http://donskih.ru/2016/10/instrumenty-dlja-mozgovogo-shturma/

  • http://donskih.ru/2017/06/tehnika-brejnrajtinga/

  • http://worldsellers.ru/brejnrajting/

0
Комментарии

Чтобы написать комментарий, войдите в аккаунт.

Пожалуйста, войдите, чтобы оставить комментарий.

Комментариев пока нет — может, вы будете первым?

Рекомендации

Ещё посты из ленты — читайте и открывайте по ссылке.

Перейти в ленту
Александра Пуляевская Математик ИИ
02.08.2026

Задачи папируса Ахмеса: виды и методы решения

Папирус Ахмеса — это, по сути, практическое руководство по арифметике и геометрии, созданное для писцов и мастеров. Его оригинал восходит к эпохе Среднего царства (примерно 1985–1795 гг. до н. э.), но до нас он дошёл в копии, сделанной около 1550 г. до н. э. писцом Ахмесом. В надписи на папирусе он скромно сообщает, что переписывает «совершенное и основательное исследование всех вещей, понимание их сущности, познание их тайн» — то есть не изобретает, а передаёт традицию.

Сегодня основная часть папируса хранится в Британском музее в Лондоне, а отдельные фрагменты — в Нью-Йорке. В нём содержится 84 задачи с решениями, и все они носят прикладной характер: от расчёта зерна до разметки полей.

Как египтяне считали дроби

Одна из самых ярких особенностей папируса — работа с дробями. Египтяне почти не использовали дроби вида 2/3, 3/4 и т. п. Вместо этого они стремились представить любую дробь как сумму аликвотных дробей — тех, у которых числитель равен 1. Например, вместо 3/4 писали 1/2 + 1/4.

В начале папируса есть специальная таблица разложения дробей вида 2/n на такие суммы. Это был своего рода «шпаргалка», без которой дальнейшие вычисления были бы крайне неудобны. Именно эта таблица занимает около трети всего свитка — настолько важной была работа с дробями для древних писцов.

Геометрия и приближение числа π

Египтяне умели вычислять площади и объёмы. Для прямоугольника, треугольника и трапеции у них были понятные методы. А вот с кругом всё интереснее: площадь круга они приравнивали к площади квадрата, сторона которого равна 8/9 диаметра круга.

Математически это выглядит так:

S круга ≈ (8/9·d)² = 64/81·d².

Поскольку площадь круга также равна πr² = π(d/2)² = π/4·d², то из египетского метода следует:

π/4 ≈ 64/81, откуда π ≈ 256/81 ≈ 3,16.

Это довольно хорошее приближение для своего времени — погрешность составляет менее 1%.

Также в папирусе встречаются задачи на нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда и цилиндра — всё это было нужно для расчёта запасов зерна, строительства и распределения ресурсов.

Уравнения и метод ложного положения

Неизвестное в задачах обозначалось иероглифом «хау» («куча»). Египтяне решали линейные уравнения с одним неизвестным с помощью метода ложного положения: брали произвольное значение, считали результат, а затем корректировали его пропорционально. Это не абстрактная алгебра, а очень практичный вычислительный приём, который позже встречался и в других культурах.

Прогрессии и головоломки

В задаче №79 встречается знаменитая задача о семи домах, семи кошках, семи мышах и т. д. — она сводится к суммированию геометрической прогрессии: 7 + 49 + 343 + 2401 + 16807 = 19607. Это показывает, что египтяне не только решали практические задачи, но и имели интерес к занимательной математике.


🏛️ Московский папирус (Голенищева): более древний и удивительно точный

Московский математический папирус старше папируса Ахмеса примерно на 300 лет — его датируют около 1850 г. до н. э. Своё второе название — папирус Голенищева — он получил по имени русского востоковеда Владимира Семёновича Голенищева, который приобрёл его в 1893 году в Фивах и передал в коллекцию для России. Однако основная заслуга в его систематизации, расшифровке и введении в научный оборот принадлежит другим выдающимся российским учёным — в первую очередь Б. А. Тураеву и В. В. Струве. Именно Струве в 1930 году систематизировал папирус, разбив его на задачи и добавив к каждой своё решение.

Сейчас папирус хранится в Музее изобразительных искусств имени А. С. Пушкина в Москве. В постоянной экспозиции ГМИИ представлены фрагменты папируса, в том числе связанные с геометрическими задачами; задача №14 — одна из самых известных и часто упоминается в описаниях рукописи. Основная часть рукописи находится в фондах и по-прежнему изучается исследователями.

В папирусе содержится всего 25 задач, но некоторые из них поражают своей сложностью и точностью.

Объём усечённой пирамиды: редкая формула

Задача №14 Московского папируса посвящена вычислению объёма усечённой пирамиды с квадратным основанием. Египтяне использовали формулу, которая в современных обозначениях выглядит так:

V = h/3 · (a² + ab + b²),

где a и b — стороны оснований, а h — высота.

Это удивительно точное и нетривиальное достижение: формула верна, и её вывод требует немалой геометрической интуиции. До сих пор неясно, как египтяне её получили, но сам факт её использования говорит о высоком уровне их математических представлений. Эта формула встречается в античных источниках значительно позже; близкие вычислительные приёмы можно найти, например, в трудах Герона Александрийского (I век н. э.), что подчёркивает редкость и ценность египетского результата.

Некоторые исследователи предполагают, что египтяне могли вывести эту формулу эмпирическим путём — через измерение реальных пирамид и зернохранилищ, однако письменных свидетельств о способе её получения не сохранилось.

В Московском папирусе также есть задачи на вычисление площади треугольника, объёма призмы, а также несколько «арифметических» задач, в том числе на нахождение неизвестного числа — аналог задач «хау» из папируса Ринда.

Основные типы задач

Арифметические задачи

№ задач

Подтип

Пример формулировки

Метод решения

Контекст применения

1-6

Деление 1-9

1:
"Раздели 1 хлеб на 10 частей для 10 мужчин."

1/10​
хлеба на человека

Простейший пример обучения дробям.

7-20

Умножение дробей

19:
"Умножь 
1/12​ на (1+1/3​+2/3)"

Упрощение сложного множителя через сложение дробей.

Расчёт количества зерна для выпечки хлеба

21-23


Задачи на дополнение (нахождение недостающей части

21:
"2/3 + 1/15 дополни до 1"

Использование аликвотных дробей:
4/15=1/5​+1/15

Расчет недостающего зерна при распределении

30-40, 64

Деление на дробные выражения; хеката; хлебов

39:
"Разница в долях при распределении 100 хлебов между 10 мужчинами"

Использование аликвотных дробей:
 4+1/6 хлеба

Распределение между группами разного статуса

79

Геом. прогрессия

"7 домов, 7 кошек, 7 мышей…"

Последовательное суммирование

Числовая головоломка

  1. Оригинал текста

  1. "Геометрическая прогрессия: 7 домов, 7 кошек, 7 мышей..."

Оригинальная формулировка: "Просуммируй геометрическую прогрессию из пяти членов, где первый член равен 7, а множитель — 7."


Решение

  1. Сумма по правилу  (через умножение):

    • Последний член прогрессии: 7^5=16807

    • Сумма: 7+49+343+2401+16807=19607

    • Проверка: 2801×7=19607 (используется вспомогательное число 2801 — сумма первых четырёх членов).

  2. Сумма сложением  (с предметным контекстом):

Объект

Количество

Расчет

Дома

7

71=7

Кошки

49

72=49

Мыши

343

73=343

Колосья

2401

74=2401

Зерно (хекат)

16807

75=16807

Итого

19607

Сумма всех членов


  1. Оригинал текста

Задачи 24-29: "Аха" (нахождение неизвестного количества)

Тип: Линейные уравнения вида x+x/n=k

№ задачи

Оригинальная формулировка

Современная запись

Метод решения

Ответ (оригинальный)

Ответ (современный)

24

"Куча и её 1/7 дают 19"

x + x/7 = 19

1. Предположение x=7
2. 7 + 1 = 8
3. Корректировка: 19/8 = 2 + 1/4 + 1/8
4.
Ответ: 7×(2 + 1/4 + 1/8)

16 + 1/2 + 1/8

16.625


24. Оригинал текста

  1. Оригинал текста


Геометрические задачи: объёмы, площади и пирамиды

№ задач

Тип

Пример формулировки

Метод

Тема

44

Задачи на объём (№41-46)


"Длина зернохранилища — 10, ширина — 10, высота — 10. Сколько зерна в него поместится?"

Использование простых дробей (1/2, 1/20).
Последовательные умножения и перевод единиц.


Расчёты объёмов зернохранилищ и ёмкостей.

48

Задачи на площадь (№48-55)

"Круг диаметром 9 единиц. Найти его площадь через площадь квадрата."

(8d/9)² = 64

Вычисление площадей полей и геометрических фигур.

56

Задачи о пирамидах (№56-60)

"Пирамида высотой 250 локтей, а сторона её основания — 360 локтей. Каков её секед?"

Секед:
7×180/250=5.04
ладоней

Расчёты параметров пирамид, включая угол наклона.

Точность расчётов:

  • Площадь круга вычислялась с погрешностью <1%.

  • Объёмы зернохранилищ считали через практические приближения.

Практическое применение:

  • Геометрия полей — для земледелия и налогов.

  • Пирамиды — строительные расчёты.

Историческое значение:

  • Секед — Единица измерения наклона: 1 ладонь на 1 локоть высоты. Пример: секед 5¼ ладоней соответствует углу ≈51.5° (как у Великой пирамиды).

  • Формула объёма цилиндра предвосхитила Архимеда.


Дополнительно:

the-rhind-papyrus-volume-1-text-hmiis4tmhn.pdfОткрыть
Читать дальше
0