Игральные кости используются как средства генерирования случайных чисел — от 1 до 6. Их возраст составляет более 5200 лет. Игра в кости упоминается как индийская игра в Ригведе, Атхарва-веде и в списке игр Будды, в которые он не станет играть.
Согласно греческой традиции, игральные кости были изобретены Паламедом, чтобы развлечь скучающих греческих солдат, ожидающих сражения под Троей.
Происхождение и название
Своим происхождением современные игральные кости обязаны старинной игре на ловкость под названием «бабки», в которую играли преимущественно женщины и дети. Игровой процесс заключался в бросании мелких косточек копытных животных, бабок.
Четырёхгранная форма бабок стала первой формой игральной кости в истории, а используемый материал для изготовления дал название, которое мы применяем до сих пор — «кость».
Возможности применения
Что же могут игральные кости ещё, кроме работы генераторами случайных чисел?
- Если использовать несколько игральных костей, то это оптимальный способ игрового повторения сложения, вычитания, умножения и деления случайно выпавших чисел.
- Также точки на игральной кости могут указывать количество букв, звуков, слогов в ищемом слове. Например:
- 1 точка — 1 буква (1 согласный, 1 гласный, вообще 1 буква) или 1 слог в слове.
- 2 точки — 2 буквы, 2 слога и т.д.
Играть можно командами, по цепочке.
Примеры игровых заданий
1. Выполнять задания на выпавшую грань кубика. Например:
- 1 — загадай загадку.
- 2 — расскажи стих.
- 3 — спой песенку.
- 4 — отожмись 4 раза.
- 5 — придумай новое слово или вспомни слово из 5 букв.
- 6 — произнеси скороговорку 6 раз подряд не сбившись и т.д.
Мини-исследовательская работа, которую можно провести в рамках «статистики» на математике. Работать можно в парах.
Суть работы заключается в многократном выкидывании кости и последующей записи результата события. Попросить учеников провести опыт 60 раз, т.е. 60 раз выкинуть кость и обработать полученные данные в Excel (построить график).
Сравнить данные, полученные от разных пар учеников. Обсудить результаты всем классом.
Игральные кости используются как средства генерирования случайных чисел — от 1 до 6. Их возраст составляет более 5200 лет. Игра в кости упоминается как индийская игра в Ригведе, Атхарва-веде и в списке игр Будды, в которые он не станет играть.
Согласно греческой традиции, игральные кости были изобретены Паламедом, чтобы развлечь скучающих греческих солдат, ожидающих сражения под Троей.
Происхождение и название
Своим происхождением современные игральные кости обязаны старинной игре на ловкость под названием «бабки», в которую играли преимущественно женщины и дети. Игровой процесс заключался в бросании мелких косточек копытных животных, бабок.
Четырёхгранная форма бабок стала первой формой игральной кости в истории, а используемый материал для изготовления дал название, которое мы применяем до сих пор — «кость».
Возможности применения
Что же могут игральные кости ещё, кроме работы генераторами случайных чисел?
- Если использовать несколько игральных костей, то это оптимальный способ игрового повторения сложения, вычитания, умножения и деления случайно выпавших чисел.
- Также точки на игральной кости могут указывать количество букв, звуков, слогов в ищемом слове. Например:
- 1 точка — 1 буква (1 согласный, 1 гласный, вообще 1 буква) или 1 слог в слове.
- 2 точки — 2 буквы, 2 слога и т.д.
Играть можно командами, по цепочке.
Примеры игровых заданий
1. Выполнять задания на выпавшую грань кубика. Например:
- 1 — загадай загадку.
- 2 — расскажи стих.
- 3 — спой песенку.
- 4 — отожмись 4 раза.
- 5 — придумай новое слово или вспомни слово из 5 букв.
- 6 — произнеси скороговорку 6 раз подряд не сбившись и т.д.
Мини-исследовательская работа, которую можно провести в рамках «статистики» на математике. Работать можно в парах.
Суть работы заключается в многократном выкидывании кости и последующей записи результата события. Попросить учеников провести опыт 60 раз, т.е. 60 раз выкинуть кость и обработать полученные данные в Excel (построить график).
Сравнить данные, полученные от разных пар учеников. Обсудить результаты всем классом.
Мы хотим предложить вам игру от авторов "Kreativ@TOR" - "Дуэль художников".
Каждый из нас - немного художник. Важно только найти время для творчества. А еще лучше - творить в компании, одновременно тренируя:
- внимание и наблюдательность
- способность и желание к сотрудничеству
- креативность
Что нужно для игры
Тогда вам понадобится:
- Большой лист бумаги (чем меньше лист, тем сложнее задача рисовальщиков)
- Карандаши (лучше простые, но можно и разного цвета у каждого из участников)
- 2-10 участников
Правила и цель
Задача - нарисовать осмысленный общий на всех объект. Причем, не прерывая линии (то есть не начиная новых рисунков, рисунок должен быть из одной непрерывной линии). Каждый рисовальщик по очереди дорисовывает кусочек.
При этом можно в начале условиться, что рисуется. А можно выстраивать картину по мере работы (каждый вносит свою лепту в пока неведомое будущее полотно).
Кто выигрывает и проигрывает
В этой игре выигрывает действительно командный дух. А проигрывает тот, после чьего штриха продолжение рисования для остальных игроков стало невозможным.
Чем у вас более сплоченная команда единомышленников, тем больше продлится игра и более интересным будет продукт.
Дополнительные наблюдения
По длине, интенсивности, смене направления штриха можно судить о характере его автора.
Мы хотим предложить вам игру от авторов "Kreativ@TOR" - "Дуэль художников".
Каждый из нас - немного художник. Важно только найти время для творчества. А еще лучше - творить в компании, одновременно тренируя:
- внимание и наблюдательность
- способность и желание к сотрудничеству
- креативность
Что нужно для игры
Тогда вам понадобится:
- Большой лист бумаги (чем меньше лист, тем сложнее задача рисовальщиков)
- Карандаши (лучше простые, но можно и разного цвета у каждого из участников)
- 2-10 участников
Правила и цель
Задача - нарисовать осмысленный общий на всех объект. Причем, не прерывая линии (то есть не начиная новых рисунков, рисунок должен быть из одной непрерывной линии). Каждый рисовальщик по очереди дорисовывает кусочек.
При этом можно в начале условиться, что рисуется. А можно выстраивать картину по мере работы (каждый вносит свою лепту в пока неведомое будущее полотно).
Кто выигрывает и проигрывает
В этой игре выигрывает действительно командный дух. А проигрывает тот, после чьего штриха продолжение рисования для остальных игроков стало невозможным.
Чем у вас более сплоченная команда единомышленников, тем больше продлится игра и более интересным будет продукт.
Дополнительные наблюдения
По длине, интенсивности, смене направления штриха можно судить о характере его автора.
Игра «Бинго» позволяет в игровом формате подготовить учеников к чтению на иностранном или родном языке, расширяет словарный запас и развивает речевые навыки. При этом ученики учатся концентрировать внимание на задаче и выбирать правильный вариант из нескольких.
Игра «Бинго» позволяет в игровом формате подготовить учеников к чтению на иностранном или родном языке, расширяет словарный запас и развивает речевые навыки. При этом ученики учатся концентрировать внимание на задаче и выбирать правильный вариант из нескольких.
Стратегия РАФТ — это Р(оль) А(удитория) Ф(орма) Т(ема). Её основная задача — выполнение социо-игрового задания, где нужно описывать, повествовать или рассудить от имени выбранного персонажа. Сложность добавляет необходимость учитывать аудиторию, к которой обращается этот персонаж.
Описание стратегии РАФТ
Процесс состоит из нескольких шагов:
1. Выбор темы, роли, аудитории, формы.
- Роль: определение, кто может раскрыть заданную тему (обычно 4–5 социальных групп, задействованных в теме).
- Аудитория: выяснение, кому может предназначаться текст (группы людей или организации как целевая аудитория).
- Форма: выбор жанра и формы повествования, которые должны быть адекватны выбранным социальным ролям и аудитории.
- Тема: определение тематики, основных идей и мыслей, которые будут раскрыты в тексте.
2. Обсуждение в группе или паре выбранных параметров.
Задача — услышать советы и предложения, которые помогут перевоплотиться и нащупать сюжетную линию будущего текста. Например, какие факты или детали могли бы заинтересовать выбранного героя на празднике последнего звонка, о чём он захотел бы рассказать и как.
3. Письмо.
В течение отведённого времени создаётся текст, соответствующий выбранным параметрам.
4. Правка.
Когда текст записан и время закончено, можно помочь друг другу совершенствовать написанное. Автор может работать и самостоятельно, если в тексте содержится что-либо сокровенное.
Читка в читательском кресле.
6. Работа в группах.
Ознакомившись с текстами друг друга, необходимо выделить основные суммарные моменты. Это одна из форм мониторинга. Можно обсудить эти моменты, разницу в изложении одних и тех же фактов, поговорить о неоднозначности всего происходящего.
7. Переформирование групп (опционально).
На этом этапе можно переформировать группы, объединив по жанрам, использованным при написании текста. Предметом разговора будет специфика жанра, жанровые особенности и их соблюдение в текстах. Этот этап может отсутствовать.
Формируемые умения и навыки
Стратегия РАФТ формирует у учащихся ряд умений и навыков:
Готовность к импровизации.
Свободное взаимодействие (общение на том языке, на котором думает собеседник).
Анализ своих поступков и происходящих событий, осознание своего отношения к миру.
Понимание специфики жанра, умение разбираться в художественных средствах.
Необходимо также заметить, что форма 3-го лица помогает снять страх перед самостоятельным высказыванием. Для внимательного учителя это ещё и способ вглядеться в своих учеников, так как невозможно сыграть "того, кто ты не есть на самом деле".
Стратегия РАФТ — это Р(оль) А(удитория) Ф(орма) Т(ема). Её основная задача — выполнение социо-игрового задания, где нужно описывать, повествовать или рассудить от имени выбранного персонажа. Сложность добавляет необходимость учитывать аудиторию, к которой обращается этот персонаж.
Описание стратегии РАФТ
Процесс состоит из нескольких шагов:
1. Выбор темы, роли, аудитории, формы.
- Роль: определение, кто может раскрыть заданную тему (обычно 4–5 социальных групп, задействованных в теме).
- Аудитория: выяснение, кому может предназначаться текст (группы людей или организации как целевая аудитория).
- Форма: выбор жанра и формы повествования, которые должны быть адекватны выбранным социальным ролям и аудитории.
- Тема: определение тематики, основных идей и мыслей, которые будут раскрыты в тексте.
2. Обсуждение в группе или паре выбранных параметров.
Задача — услышать советы и предложения, которые помогут перевоплотиться и нащупать сюжетную линию будущего текста. Например, какие факты или детали могли бы заинтересовать выбранного героя на празднике последнего звонка, о чём он захотел бы рассказать и как.
3. Письмо.
В течение отведённого времени создаётся текст, соответствующий выбранным параметрам.
4. Правка.
Когда текст записан и время закончено, можно помочь друг другу совершенствовать написанное. Автор может работать и самостоятельно, если в тексте содержится что-либо сокровенное.
Читка в читательском кресле.
6. Работа в группах.
Ознакомившись с текстами друг друга, необходимо выделить основные суммарные моменты. Это одна из форм мониторинга. Можно обсудить эти моменты, разницу в изложении одних и тех же фактов, поговорить о неоднозначности всего происходящего.
7. Переформирование групп (опционально).
На этом этапе можно переформировать группы, объединив по жанрам, использованным при написании текста. Предметом разговора будет специфика жанра, жанровые особенности и их соблюдение в текстах. Этот этап может отсутствовать.
Формируемые умения и навыки
Стратегия РАФТ формирует у учащихся ряд умений и навыков:
Готовность к импровизации.
Свободное взаимодействие (общение на том языке, на котором думает собеседник).
Анализ своих поступков и происходящих событий, осознание своего отношения к миру.
Понимание специфики жанра, умение разбираться в художественных средствах.
Необходимо также заметить, что форма 3-го лица помогает снять страх перед самостоятельным высказыванием. Для внимательного учителя это ещё и способ вглядеться в своих учеников, так как невозможно сыграть "того, кто ты не есть на самом деле".
В настоящее время существует множество определений нетворкинга.
Что такое нетворкинг?
Нетворкинг — это целенаправленная деятельность людей по созданию и развитию прочных длительных взаимовыгодных отношений друг с другом. Эти отношения обеспечивают обмен, получение или передачу ресурсов (опыта, навыков, компетенций, рекомендаций и др.) с целью достижения успеха и удовлетворенности каждым участником образованной сети контактов.
Если перевести дословно, то нетворкинг — это сеть (net), которая работает (work).
Нетворкинг — это искусство взаимодействия между людьми для построения перспективных отношений.
Научная основа
В основе понятия «нетворкинг» лежит так называемая *теория шести рукопожатий*, разработанная в 1960-х годах американскими социальными психологами Стенли Милгрэмом и Джеффри Трэверсом.
Суть её в том, что каждый из нас опосредственно знаком с любым другим жителем планеты через цепочку общих знакомых. В среднем эта цепочка состоит из шести человек.
Где найти полезную информацию?
На страницах журнала про полезные связи «Нетворкинг по-русски» вы найдете:
- Советы экспертов, лайфхаки и рекомендации по нетворкингу, которые дают возможность для достижения успеха и реализации поставленных целей.
- Уже реализованные примеры построения сильных нетворкинг-тандемов и мощных сетей контактов.
В настоящее время существует множество определений нетворкинга.
Что такое нетворкинг?
Нетворкинг — это целенаправленная деятельность людей по созданию и развитию прочных длительных взаимовыгодных отношений друг с другом. Эти отношения обеспечивают обмен, получение или передачу ресурсов (опыта, навыков, компетенций, рекомендаций и др.) с целью достижения успеха и удовлетворенности каждым участником образованной сети контактов.
Если перевести дословно, то нетворкинг — это сеть (net), которая работает (work).
Нетворкинг — это искусство взаимодействия между людьми для построения перспективных отношений.
Научная основа
В основе понятия «нетворкинг» лежит так называемая *теория шести рукопожатий*, разработанная в 1960-х годах американскими социальными психологами Стенли Милгрэмом и Джеффри Трэверсом.
Суть её в том, что каждый из нас опосредственно знаком с любым другим жителем планеты через цепочку общих знакомых. В среднем эта цепочка состоит из шести человек.
Где найти полезную информацию?
На страницах журнала про полезные связи «Нетворкинг по-русски» вы найдете:
- Советы экспертов, лайфхаки и рекомендации по нетворкингу, которые дают возможность для достижения успеха и реализации поставленных целей.
- Уже реализованные примеры построения сильных нетворкинг-тандемов и мощных сетей контактов.
Синквейн (от французского cinquains, английского cinquain) — это пятистрочная стихотворная форма, которая возникла в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. Со временем синквейн начал использоваться в дидактических целях, в том числе в России с 1997 года, как эффективный метод развития образной речи, позволяющий быстро достигать результатов. Многие методисты считают, что синквейны полезны для синтезирования сложной информации и оценки понятийного и словарного запаса учащихся.
Лаконичность этой формы помогает развивать умение резюмировать информацию, выражая мысли в нескольких значимых словах, ёмких и кратких выражениях. Это делает синквейн ценным инструментом в образовательном процессе, особенно для развития творческих и аналитических навыков.
Форма синквейна
Дидактический синквейн, который развился в практике американской школы, основан не на слоговой зависимости, а на содержательной и синтаксической заданности каждой строки. Вот как выглядит его структура:
Первая строка — тема синквейна, состоящая из одного слова (обычно существительного или местоимения), обозначающего объект или предмет обсуждения.
Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательных или причастий), которые описывают признаки и свойства выбранного предмета.
Третья строка — три глагола или деепричастия, характеризующих типичные действия объекта.
Четвёртая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора к предмету.
Пятая строка — одно слово-резюме, раскрывающее суть предмета или объекта.
Такая чёткая структура делает синквейн доступным для освоения даже начинающими, при этом оставляя простор для творчества и самовыражения.
Возможности применения синквейна
Синквейн предлагает разнообразные варианты применения, что способствует разноплановому составлению заданий в учебном процессе. Помимо самостоятельного создания новых синквейнов, возможны такие формы работы:
Составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием его слов и фраз.
Коррекция и совершенствование уже существующего синквейна для улучшения его выразительности.
Анализ неполного синквейна, например, определение отсутствующей темы на основе остальных строк.
В качестве примера можно привести стихотворение, составленное детьми о самом методе синквейна:
Синквейн Образный, точный Обобщает, развивает, обучает «Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах» Творчество
Этот пример иллюстрирует, как синквейн может быть использован для рефлексии и творческого осмысления учебного материала.
Практическое использование в образовании
Синквейн может быть предложен как индивидуальное задание, для работы в парах или, реже, как коллективное творчество. Границы его применения зависят от гибкости воображения учителя и целей урока. Обычно синквейн используется на стадии рефлексии, чтобы закрепить изученный материал, но он также может служить нетрадиционной формой на стадии вызова для активизации мышления учащихся.
На стадии осмысления написание синквейна позволяет учителю оценить, насколько хорошо учащиеся понимают тему, разнообразить учебный процесс и сделать его более интересным. Поскольку синквейн сочетает в себе элементы игры, он способствует эмоциональной разгрузке школьников и смене деятельности, что положительно влияет на вовлечённость и мотивацию.
Для более глубокого изучения темы рекомендуем ознакомиться с дополнительными материалами, такими как статья о применении синквейна в образовании и ресурсы по методике преподавания. Также полезно изучить опыт использования приёма "синквейн" в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ), где он помогает развивать речь и творческие способности у детей младшего возраста.
В целом, синквейн — это универсальный инструмент, который можно адаптировать под различные учебные ситуации и возрастные группы, делая обучение более динамичным и эффективным.
Синквейн (от французского cinquains, английского cinquain) — это пятистрочная стихотворная форма, которая возникла в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. Со временем синквейн начал использоваться в дидактических целях, в том числе в России с 1997 года, как эффективный метод развития образной речи, позволяющий быстро достигать результатов. Многие методисты считают, что синквейны полезны для синтезирования сложной информации и оценки понятийного и словарного запаса учащихся.
Лаконичность этой формы помогает развивать умение резюмировать информацию, выражая мысли в нескольких значимых словах, ёмких и кратких выражениях. Это делает синквейн ценным инструментом в образовательном процессе, особенно для развития творческих и аналитических навыков.
Форма синквейна
Дидактический синквейн, который развился в практике американской школы, основан не на слоговой зависимости, а на содержательной и синтаксической заданности каждой строки. Вот как выглядит его структура:
Первая строка — тема синквейна, состоящая из одного слова (обычно существительного или местоимения), обозначающего объект или предмет обсуждения.
Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательных или причастий), которые описывают признаки и свойства выбранного предмета.
Третья строка — три глагола или деепричастия, характеризующих типичные действия объекта.
Четвёртая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора к предмету.
Пятая строка — одно слово-резюме, раскрывающее суть предмета или объекта.
Такая чёткая структура делает синквейн доступным для освоения даже начинающими, при этом оставляя простор для творчества и самовыражения.
Возможности применения синквейна
Синквейн предлагает разнообразные варианты применения, что способствует разноплановому составлению заданий в учебном процессе. Помимо самостоятельного создания новых синквейнов, возможны такие формы работы:
Составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием его слов и фраз.
Коррекция и совершенствование уже существующего синквейна для улучшения его выразительности.
Анализ неполного синквейна, например, определение отсутствующей темы на основе остальных строк.
В качестве примера можно привести стихотворение, составленное детьми о самом методе синквейна:
Синквейн Образный, точный Обобщает, развивает, обучает «Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах» Творчество
Этот пример иллюстрирует, как синквейн может быть использован для рефлексии и творческого осмысления учебного материала.
Практическое использование в образовании
Синквейн может быть предложен как индивидуальное задание, для работы в парах или, реже, как коллективное творчество. Границы его применения зависят от гибкости воображения учителя и целей урока. Обычно синквейн используется на стадии рефлексии, чтобы закрепить изученный материал, но он также может служить нетрадиционной формой на стадии вызова для активизации мышления учащихся.
На стадии осмысления написание синквейна позволяет учителю оценить, насколько хорошо учащиеся понимают тему, разнообразить учебный процесс и сделать его более интересным. Поскольку синквейн сочетает в себе элементы игры, он способствует эмоциональной разгрузке школьников и смене деятельности, что положительно влияет на вовлечённость и мотивацию.
Для более глубокого изучения темы рекомендуем ознакомиться с дополнительными материалами, такими как статья о применении синквейна в образовании и ресурсы по методике преподавания. Также полезно изучить опыт использования приёма "синквейн" в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ), где он помогает развивать речь и творческие способности у детей младшего возраста.
В целом, синквейн — это универсальный инструмент, который можно адаптировать под различные учебные ситуации и возрастные группы, делая обучение более динамичным и эффективным.
Попробуем разобраться: что такое методы обучения, какие принято считать активными, а какие — интерактивными. И в чем принципиальная разница между методом и приемом обучения?
Методы и приемы обучения
В литературе есть разные трактовки терминов *метод обучения* и *прием обучения*. По сути — это способ взаимодействия учителя и учащихся, с помощью которого происходит передача знаний, умений и навыков.
Разница в том, что прием — это кратковременный способ, который предполагает работу с одним, конкретным ЗУНом. А метод — процесс длительный, состоящий из нескольких этапов и включающий в себя множество приемов.
Таким образом, прием обучения — лишь составная часть того или иного метода.
Классификация методов обучения
Методы классифицируют по разным признакам:
По характеру учебной деятельности: репродуктивные, проблемные, исследовательские, поисковые, объяснительно-иллюстративные, эвристические и пр.
По степени активности педагога и учащихся: активные, пассивные, интерактивные.
По источнику учебного материала: словесные, наглядные, практические.
По способу организации учебно-познавательной деятельности: методы формирования ЗУН на практике, методы получения новых знаний, методы проверки и оценивания.
Пирамида Дейла
Профессор Государственного университета в штате Огайо Эдгар Дейл в конце шестидесятых годов прошлого века экспериментировал с разными способами подачи материала — только рассказывал что-то студентам, демонстрировал рисунки, заставлял их выступать с речами на нужную тему или даже заставлял выполнять какие-то реальные действия.
Потом смотрел, что через две недели осталось в студенческих головах. Результаты он оформил в виде картинки, названной «конусом опыта Дейла».
Можно найти разные варианты его изображения — в прямом виде и в перевернутом. Это связано, прежде всего, с тем, что его теорию дорабатывали его последователи. Так, есть сведения, что проценты были высчитаны опытным путем уже более поздними исследователями.
На основе «конуса обучения» в 1980г. в Национальной тренинговой лаборатории США была разработана новая графическая версия «влияния методов обучения на степень усвоения материала», получившая название «Пирамида обучения». Выглядит она явно проще конуса обучения.
На этой схеме весьма наглядно показано, что *классическая лекция* (то есть монолог преподавателя, не сопровождаемый слайдами или какими-либо другими иллюстрациями) — наименее эффективный метод обучения, обеспечивающий освоение слушателями всего лишь 5% изложенной информации.
Тогда как «активное обучение» (то есть вовлечение участников образовательного процесса в различные виды активной познавательной деятельности) явно позволяет надеяться на более высокие результаты.
Активные методы обучения
Активные методы обучения строятся по схеме взаимодействия "учитель = ученик". Из названия понятно, что это такие методы, которые предполагают равнозначное участие учителя и учащихся в учебном процессе. То есть дети выступают как равные участники и создатели урока.
Признаки активных методов обучения
Активизация мышления, причем учащийся вынужден быть активным.
Длительное время активности — учащийся работает не эпизодически, а в течение всего учебного процесса.
Самостоятельность в выработке и поиске решений поставленных задач.
Мотивированность к обучению.
Классификация активных методов обучения
Самая общая классификация делит активные методы на две большие группы: индивидуальные и групповые. Более подробная включает такие группы:
Дискуссионные.
Игровые.
Тренинговые.
Рейтинговые.
Методы и приемы активного обучения
В процессе обучения педагог может выбирать как один активный метод, так и использовать комбинацию нескольких. Но успех зависит от системности и соотношения выбранных методов и поставленных задач.
Рассмотрим самые распространенные методы активного обучения:
Презентации — наиболее простой и доступный метод для использования на уроках. Это демонстрирование слайдов, подготовленных самими учащимися по теме.
Кейс-технологии — строится на анализе смоделированных или реальных ситуаций и поиске решения. Причем различают два подхода к созданию кейсов. Американская школа предлагает поиск одного-единственного правильного решения поставленной задачи. Европейская школа, наоборот, приветствует многогранность решений и их обоснование.
Проблемная лекция — в отличие от традиционной, передача знаний во время проблемной лекции происходит не в пассивной форме. То есть учитель не преподносит готовые утверждения, а лишь ставит вопросы и обозначает проблему. Правила выводят сами учащиеся. Этот метод достаточно сложен и требует наличия у учеников определенного опыта логических рассуждений.
Дидактические игры — в отличие от деловых игр, дидактические игры регламентируются жестко и не предполагают выработку логической цепочки для решения проблемы. Игровые методы можно отнести и к интерактивным методам обучения. Все зависит от выбора игры. Так, популярные игры-путешествия, спектакли, викторины, КВН — это приемы из арсенала интерактивных методов, так как предполагают взаимодействие учащихся друг с другом.
Баскет-метод — основан на имитации ситуации. Например, ученик должен выступить в роли гида и провести экскурсию по историческому музею. При этом его задача — собрать и донести информацию о каждом экспонате.
Интерактивные методы обучения
Интерактивные методы строятся на схемах взаимодействия "учитель = ученик" и "ученик = ученик". То есть теперь не только учитель привлекает детей к процессу обучения, но и сами учащиеся, взаимодействуя друг с другом, влияют на мотивацию каждого ученика. Учитель лишь выполняет роль помощника. Его задача — создать условия для инициативы детей.
Задачи интерактивных методов обучения
Научить самостоятельному поиску, анализу информации и выработке правильного решения ситуации.
Научить работе в команде: уважать чужое мнение, проявлять толерантность к другой точке зрения.
Научить формировать собственное мнение, опирающееся на определенные факты.
Методы и приемы интерактивного обучения
Мозговой штурм — поток вопросов и ответов, или предложений и идей по заданной теме, при котором анализ правильности/неправильности производится после проведения штурма.
Кластеры, сравнительные диаграммы, пазлы — поиск ключевых слов и проблем по определенной мини-теме.
Интерактивный урок с применением аудио- и видеоматериалов, ИКТ. Например, тесты в режиме онлайн, работа с электронными учебниками, обучающими программами, учебными сайтами.
Круглый стол (дискуссия, дебаты) — групповой вид метода, которые предполагает коллективное обсуждение учащимися проблемы, предложений, идей, мнений и совместный поиск решения.
Деловые игры (в том числе ролевые, имитационные, луночные) — достаточно популярный метод, который может применяться даже в начальной школе. Во время игры учащиеся играют роли участников той или иной ситуации, примеривая на себя разные профессии.
Аквариум — одна из разновидностей деловой игры, напоминающая реалити-шоу. При этом заданную ситуацию обыгрывают 2-3 участника. Остальные наблюдают со стороны и анализируют не только действия участников, но и предложенные ими варианты, идеи.
Метод проектов — самостоятельная разработка учащимися проекта по теме и его защита.
BarCamp, или антиконференция. Метод предложил веб-мастер Тим О´Рейли. Суть его в том, что каждый становится не только участником, но и организатором конференции. Все участники выступают с новыми идеями, презентациями, предложениями по заданной теме. Далее происходит поиск самых интересных идей и их общее обсуждение.
К интерактивным методам обучения на уроке также относят мастер-классы, построение шкалы мнений, [ПОПС-формулу](http://nitforyou.com/index.php/2016/07/21/pops/), дерево решений.
Все активные и интерактивные методы обучения призваны решать главную задачу, сформулированную в ФГОС — научить ребенка учиться. То есть истина не должна преподноситься "на блюдечке". Гораздо важнее развивать [критическое мышление](http://nitforyou.com/index.php/2016/07/18/kmvvedenie/), основанное на анализе ситуации, самостоятельном поиске информации, построению логической цепочки и принятию взвешенного и аргументированного решения.
Попробуем разобраться: что такое методы обучения, какие принято считать активными, а какие — интерактивными. И в чем принципиальная разница между методом и приемом обучения?
Методы и приемы обучения
В литературе есть разные трактовки терминов *метод обучения* и *прием обучения*. По сути — это способ взаимодействия учителя и учащихся, с помощью которого происходит передача знаний, умений и навыков.
Разница в том, что прием — это кратковременный способ, который предполагает работу с одним, конкретным ЗУНом. А метод — процесс длительный, состоящий из нескольких этапов и включающий в себя множество приемов.
Таким образом, прием обучения — лишь составная часть того или иного метода.
Классификация методов обучения
Методы классифицируют по разным признакам:
По характеру учебной деятельности: репродуктивные, проблемные, исследовательские, поисковые, объяснительно-иллюстративные, эвристические и пр.
По степени активности педагога и учащихся: активные, пассивные, интерактивные.
По источнику учебного материала: словесные, наглядные, практические.
По способу организации учебно-познавательной деятельности: методы формирования ЗУН на практике, методы получения новых знаний, методы проверки и оценивания.
Пирамида Дейла
Профессор Государственного университета в штате Огайо Эдгар Дейл в конце шестидесятых годов прошлого века экспериментировал с разными способами подачи материала — только рассказывал что-то студентам, демонстрировал рисунки, заставлял их выступать с речами на нужную тему или даже заставлял выполнять какие-то реальные действия.
Потом смотрел, что через две недели осталось в студенческих головах. Результаты он оформил в виде картинки, названной «конусом опыта Дейла».
Можно найти разные варианты его изображения — в прямом виде и в перевернутом. Это связано, прежде всего, с тем, что его теорию дорабатывали его последователи. Так, есть сведения, что проценты были высчитаны опытным путем уже более поздними исследователями.
На основе «конуса обучения» в 1980г. в Национальной тренинговой лаборатории США была разработана новая графическая версия «влияния методов обучения на степень усвоения материала», получившая название «Пирамида обучения». Выглядит она явно проще конуса обучения.
На этой схеме весьма наглядно показано, что *классическая лекция* (то есть монолог преподавателя, не сопровождаемый слайдами или какими-либо другими иллюстрациями) — наименее эффективный метод обучения, обеспечивающий освоение слушателями всего лишь 5% изложенной информации.
Тогда как «активное обучение» (то есть вовлечение участников образовательного процесса в различные виды активной познавательной деятельности) явно позволяет надеяться на более высокие результаты.
Активные методы обучения
Активные методы обучения строятся по схеме взаимодействия "учитель = ученик". Из названия понятно, что это такие методы, которые предполагают равнозначное участие учителя и учащихся в учебном процессе. То есть дети выступают как равные участники и создатели урока.
Признаки активных методов обучения
Активизация мышления, причем учащийся вынужден быть активным.
Длительное время активности — учащийся работает не эпизодически, а в течение всего учебного процесса.
Самостоятельность в выработке и поиске решений поставленных задач.
Мотивированность к обучению.
Классификация активных методов обучения
Самая общая классификация делит активные методы на две большие группы: индивидуальные и групповые. Более подробная включает такие группы:
Дискуссионные.
Игровые.
Тренинговые.
Рейтинговые.
Методы и приемы активного обучения
В процессе обучения педагог может выбирать как один активный метод, так и использовать комбинацию нескольких. Но успех зависит от системности и соотношения выбранных методов и поставленных задач.
Рассмотрим самые распространенные методы активного обучения:
Презентации — наиболее простой и доступный метод для использования на уроках. Это демонстрирование слайдов, подготовленных самими учащимися по теме.
Кейс-технологии — строится на анализе смоделированных или реальных ситуаций и поиске решения. Причем различают два подхода к созданию кейсов. Американская школа предлагает поиск одного-единственного правильного решения поставленной задачи. Европейская школа, наоборот, приветствует многогранность решений и их обоснование.
Проблемная лекция — в отличие от традиционной, передача знаний во время проблемной лекции происходит не в пассивной форме. То есть учитель не преподносит готовые утверждения, а лишь ставит вопросы и обозначает проблему. Правила выводят сами учащиеся. Этот метод достаточно сложен и требует наличия у учеников определенного опыта логических рассуждений.
Дидактические игры — в отличие от деловых игр, дидактические игры регламентируются жестко и не предполагают выработку логической цепочки для решения проблемы. Игровые методы можно отнести и к интерактивным методам обучения. Все зависит от выбора игры. Так, популярные игры-путешествия, спектакли, викторины, КВН — это приемы из арсенала интерактивных методов, так как предполагают взаимодействие учащихся друг с другом.
Баскет-метод — основан на имитации ситуации. Например, ученик должен выступить в роли гида и провести экскурсию по историческому музею. При этом его задача — собрать и донести информацию о каждом экспонате.
Интерактивные методы обучения
Интерактивные методы строятся на схемах взаимодействия "учитель = ученик" и "ученик = ученик". То есть теперь не только учитель привлекает детей к процессу обучения, но и сами учащиеся, взаимодействуя друг с другом, влияют на мотивацию каждого ученика. Учитель лишь выполняет роль помощника. Его задача — создать условия для инициативы детей.
Задачи интерактивных методов обучения
Научить самостоятельному поиску, анализу информации и выработке правильного решения ситуации.
Научить работе в команде: уважать чужое мнение, проявлять толерантность к другой точке зрения.
Научить формировать собственное мнение, опирающееся на определенные факты.
Методы и приемы интерактивного обучения
Мозговой штурм — поток вопросов и ответов, или предложений и идей по заданной теме, при котором анализ правильности/неправильности производится после проведения штурма.
Кластеры, сравнительные диаграммы, пазлы — поиск ключевых слов и проблем по определенной мини-теме.
Интерактивный урок с применением аудио- и видеоматериалов, ИКТ. Например, тесты в режиме онлайн, работа с электронными учебниками, обучающими программами, учебными сайтами.
Круглый стол (дискуссия, дебаты) — групповой вид метода, которые предполагает коллективное обсуждение учащимися проблемы, предложений, идей, мнений и совместный поиск решения.
Деловые игры (в том числе ролевые, имитационные, луночные) — достаточно популярный метод, который может применяться даже в начальной школе. Во время игры учащиеся играют роли участников той или иной ситуации, примеривая на себя разные профессии.
Аквариум — одна из разновидностей деловой игры, напоминающая реалити-шоу. При этом заданную ситуацию обыгрывают 2-3 участника. Остальные наблюдают со стороны и анализируют не только действия участников, но и предложенные ими варианты, идеи.
Метод проектов — самостоятельная разработка учащимися проекта по теме и его защита.
BarCamp, или антиконференция. Метод предложил веб-мастер Тим О´Рейли. Суть его в том, что каждый становится не только участником, но и организатором конференции. Все участники выступают с новыми идеями, презентациями, предложениями по заданной теме. Далее происходит поиск самых интересных идей и их общее обсуждение.
К интерактивным методам обучения на уроке также относят мастер-классы, построение шкалы мнений, [ПОПС-формулу](http://nitforyou.com/index.php/2016/07/21/pops/), дерево решений.
Все активные и интерактивные методы обучения призваны решать главную задачу, сформулированную в ФГОС — научить ребенка учиться. То есть истина не должна преподноситься "на блюдечке". Гораздо важнее развивать [критическое мышление](http://nitforyou.com/index.php/2016/07/18/kmvvedenie/), основанное на анализе ситуации, самостоятельном поиске информации, построению логической цепочки и принятию взвешенного и аргументированного решения.
Программа «Hodilka Master» — это бесплатный графический редактор, предназначенный для создания настольных игр-ходилок-бродилок. Скачать её можно по ссылке: Hodilka Master. Этот инструмент позволяет геймдизайнерам и энтузиастам разрабатывать игровые поля с нуля, не требуя глубоких знаний в программировании или сложных графических пакетах.
Возможности программы
Hodilka Master предлагает широкий набор функций для создания и кастомизации настольных игр. Вот основные возможности:
Создание и редактирование путей: Программа позволяет рисовать пути, состоящие из точек, соединённых линиями. Это основа для любой игры-ходилки, где игроки перемещаются по клеткам.
Работа со стрелками: Вы можете добавлять и редактировать стрелки для быстрого перемещения между разными частями игрового поля, что добавляет динамики в геймплей.
Настройка надписей: В редакторе есть инструменты для создания, редактирования и форматирования текстовых надписей. Это полезно для обозначения правил, названий клеток или подсказок.
Добавление иллюстраций: Программа поддерживает импорт дополнительных изображений, которые можно размещать на поле для украшения или функциональных целей.
Фоновые изображения и текстуры: Вы можете загружать фоновые картинки и применять к ним текстуры, чтобы создать уникальный визуальный стиль игры.
Шаблоны элементов: Hodilka Master позволяет создавать и редактировать шаблоны для точек, линий и стрелок. Это ускоряет процесс дизайна, если вы используете повторяющиеся элементы.
Сохранение проектов: Программа сохраняет файлы-проекты, которые включают не только саму игру, но и все связанные шаблоны. Это удобно для дальнейшего редактирования.
Экспорт изображений: Игру можно сохранить как растровое изображение в различных форматах (например, PNG или JPEG). Также доступно сохранение по частям, что полезно для печати больших полей.
Наложение сетки: Редактор поддерживает сетки различных форм, помогая точно выравнивать элементы на игровом поле.
Эти возможности делают Hodilka Master универсальным инструментом для создания настольных игр, от простых детских бродилок до сложных стратегических проектов. Если вы ищете вдохновение, ознакомьтесь с нашей статьёй Настольные игры: шаблоны и идеи, где собраны полезные ресурсы.
Скачать программу
Hodilka Master доступна для бесплатного скачивания через следующие облачные хранилища:
Рекомендуем проверять актуальность версий на официальном источнике, чтобы избежать проблем с совместимостью. Для новичков в создании игр полезно изучить основы геймдизайна — например, в нашем руководстве по разработке настольных игр.
Это видео демонстрирует основные функции Hodilka Master в действии, помогая лучше понять интерфейс и рабочий процесс.
Справочное руководство
Для подробного изучения программы доступно справочное руководство. Вы можете читать его онлайн или скачать в формате PDF. В руководстве описаны все инструменты и настройки, что особенно полезно для освоения продвинутых функций.
Если вы планируете создавать образовательные игры, обратите внимание на наш материал о педагогических настольных играх, где обсуждаются методики и примеры.
Источники
Информация о программе Hodilka Master взята из следующих источников:
ESL Printables — ресурс с рабочими листами и мероприятиями для обучения настольным играм на английском языке. Здесь вы найдёте материалы для разных уровней: от новичков до продвинутых, разработанные преподавателями. Это отличный источник вдохновения для образовательных проектов.
Используя Hodilka Master, вы можете не только создавать развлекательные игры, но и разрабатывать учебные материалы, сочетая игровые механики с образовательными целями. Программа проста в освоении и подходит как для любителей, так и для профессионалов в области геймдизайна.
Программа «Hodilka Master» — это бесплатный графический редактор, предназначенный для создания настольных игр-ходилок-бродилок. Скачать её можно по ссылке: Hodilka Master. Этот инструмент позволяет геймдизайнерам и энтузиастам разрабатывать игровые поля с нуля, не требуя глубоких знаний в программировании или сложных графических пакетах.
Возможности программы
Hodilka Master предлагает широкий набор функций для создания и кастомизации настольных игр. Вот основные возможности:
Создание и редактирование путей: Программа позволяет рисовать пути, состоящие из точек, соединённых линиями. Это основа для любой игры-ходилки, где игроки перемещаются по клеткам.
Работа со стрелками: Вы можете добавлять и редактировать стрелки для быстрого перемещения между разными частями игрового поля, что добавляет динамики в геймплей.
Настройка надписей: В редакторе есть инструменты для создания, редактирования и форматирования текстовых надписей. Это полезно для обозначения правил, названий клеток или подсказок.
Добавление иллюстраций: Программа поддерживает импорт дополнительных изображений, которые можно размещать на поле для украшения или функциональных целей.
Фоновые изображения и текстуры: Вы можете загружать фоновые картинки и применять к ним текстуры, чтобы создать уникальный визуальный стиль игры.
Шаблоны элементов: Hodilka Master позволяет создавать и редактировать шаблоны для точек, линий и стрелок. Это ускоряет процесс дизайна, если вы используете повторяющиеся элементы.
Сохранение проектов: Программа сохраняет файлы-проекты, которые включают не только саму игру, но и все связанные шаблоны. Это удобно для дальнейшего редактирования.
Экспорт изображений: Игру можно сохранить как растровое изображение в различных форматах (например, PNG или JPEG). Также доступно сохранение по частям, что полезно для печати больших полей.
Наложение сетки: Редактор поддерживает сетки различных форм, помогая точно выравнивать элементы на игровом поле.
Эти возможности делают Hodilka Master универсальным инструментом для создания настольных игр, от простых детских бродилок до сложных стратегических проектов. Если вы ищете вдохновение, ознакомьтесь с нашей статьёй Настольные игры: шаблоны и идеи, где собраны полезные ресурсы.
Скачать программу
Hodilka Master доступна для бесплатного скачивания через следующие облачные хранилища:
Рекомендуем проверять актуальность версий на официальном источнике, чтобы избежать проблем с совместимостью. Для новичков в создании игр полезно изучить основы геймдизайна — например, в нашем руководстве по разработке настольных игр.
Это видео демонстрирует основные функции Hodilka Master в действии, помогая лучше понять интерфейс и рабочий процесс.
Справочное руководство
Для подробного изучения программы доступно справочное руководство. Вы можете читать его онлайн или скачать в формате PDF. В руководстве описаны все инструменты и настройки, что особенно полезно для освоения продвинутых функций.
Если вы планируете создавать образовательные игры, обратите внимание на наш материал о педагогических настольных играх, где обсуждаются методики и примеры.
Источники
Информация о программе Hodilka Master взята из следующих источников:
ESL Printables — ресурс с рабочими листами и мероприятиями для обучения настольным играм на английском языке. Здесь вы найдёте материалы для разных уровней: от новичков до продвинутых, разработанные преподавателями. Это отличный источник вдохновения для образовательных проектов.
Используя Hodilka Master, вы можете не только создавать развлекательные игры, но и разрабатывать учебные материалы, сочетая игровые механики с образовательными целями. Программа проста в освоении и подходит как для любителей, так и для профессионалов в области геймдизайна.
Лэпбук (лепбук, lap – колени, book – книга). Если переводить дословно, то лэпбук — это книжка на коленях. Часто можно встретить и другие названия: тематическая папка, интерактивная папка, папка проектов. Но суть сводится к тому, что лэпбук — это самодельная интерактивная папка с кармашками, мини-книжками, окошками, подвижными деталями и вставками, которые ребенок может доставать, перекладывать и складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по определенной теме.
Лэпбук — это не только мощный справочный инструмент и особая форма организации учебного материала, но и основа партнерской проектной деятельности взрослого с детьми (педагога с воспитанниками, родителя с ребенком). Основа лэпбука создается педагогом и дополняется, совершенствуется вместе с детьми и их родителями. В результате такой работы получается отлично проработанный исследовательский проект.
Лэпбуки помогают быстро и эффективно усвоить новую информацию и закрепить изученное в занимательно-игровой форме. Эти тематические пособия имеют яркое оформление, четкую структуру и в идеале разрабатываются специально под конкретного ребенка с его уровнем знаний.
Рекомендуемый возраст занятий по лэпбукам — 5 лет и выше. Дети 7–8 лет уже могут совершенно самостоятельно придумывать и делать свои собственные лэпбуки.
Форма занятий
Лэпбук — это итоговый результат совместной работы с детьми по той или иной теме. Его изготовлению должны предшествовать тематические занятия и игры, обсуждение сложных вопросов, выполнение заданий. В этом случае ребенок будет готов к созданию тематической папки вместе с вами, и она действительно выполнит свою роль как закрепляющего, систематизирующего дидактического и игрового пособия.
Лэпбуки можно делать как индивидуально, так и на групповом занятии. В случае работы с группой детей возможны два варианта:
Преподаватель распределяет задания между учениками, и все вместе они собирают и заполняют одну папку.
Преподаватель показывает мастер-класс, а дети с его помощью делают каждый свой экземпляр папки.
Идеальный вариант изготовления тематической папки — совместно с ребенком, тогда он запоминает информацию в процессе создания лэпбука. В ходе работы с тематическим материалом ребенок проводит наблюдения, выполняет задания, изучает и закрепляет информацию. Впоследствии, имея под рукой готовую тематическую папку, ребенок может освежить свои знания по той или иной теме.
Размер готового лэпбука стандартный де-факто по всему миру — папка А4 в сложенном виде и А3 в открытом виде. Этот размер идеально подходит, чтобы ребенок мог самостоятельно работать с лэпбуком: держать его в руках, писать и выполнять задания в нем, а после занятий поставить папку на полку или положить в портфель.
Разновидности тематических папок
В зависимости от назначения:
учебные;
игровые;
поздравительные;
праздничные;
автобиографические (папка-отчет о каком-то важном событии в жизни ребенка: путешествии, походе в цирк, каникулярном досуге и т.д.).
В зависимости от формы:
стандартная книжка с двумя разворотами;
папка с 3–5 разворотами;
книжка-гармошка;
фигурная папка.
Организация материала:
стандартные кармашки;
обычные и фигурные конверты;
кармашки-гармошки;
кармашки-книжки;
окошки и дверцы;
вращающиеся детали;
высовывающиеся детали;
карточки;
теги;
стрелки;
пазлы;
чистые листы для заметок и т.д.
Зачем нужен лэпбук?
Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал (особенно если ваш ребенок визуал). Взрослым визуалам такая форма обучения тоже понравится.
Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.
Ребенок научится самостоятельно собирать и организовывать информацию — хорошая подготовка к написанию рефератов и курсовых.
Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно обучаются дети разных возрастов. Можно выбрать задания под силу каждому (для малышей — кармашки с карточками или фигурками животных, например, а старшим детям — задания, подразумевающие умение писать и т.д.) и сделать такую коллективную книжку.
Создание лэпбука является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей. А может быть еще и формой представления итогов проекта или тематической недели.
Как сделать лэпбук своими руками?
Для этого вам понадобятся следующие материалы:
картон-основа (картонная папка или лист плотной бумаги формата А3);
бумага (белая, цветная, бумага для скрапбукинга с различными расцветками и текстурой);
декоративные элементы по необходимости (пуговицы, пайетки, брадсы, подвески, скрепки, засушенные листья, наклейки, вырезанные из журналов тематические картинки и т.д.).
Например, на сайте maam.ru можно найти готовые шаблоны для распечатывания, а также примеры готовых работ. На сайте melkie.net можно найти примеры лэпбуков по различным темам, таким как сказки, история, наука и другие. Также на этом сайте есть инструкции по созданию лэпбуков своими руками и видеоуроки. Однако вы можете попробовать сделать и что-то свое, оригинальное.
1. Начинаем мы с выбора темы
Тема лэпбука может быть любая:
интересные события, происходящие с ребенком;
увлечения детей;
темы недели;
литературные произведения;
мультипликационные герои и т.д.
Темы могут быть как общие, так и частные. Например, можно сделать общий лэпбук на тему "Насекомые". А можно взять какое-нибудь конкретное насекомое и в лэпбуке дать подробную информацию о нем.
Если вы изготавливаете лэпбук для дошкольников, то темы и материалы для них должны быть элементарными, для школьников можно подобрать материал посложнее. К тому же, если вы делаете лэпбук не для коллектива, а для одного ребенка, не забывайте ориентироваться на него: какие темы нуждаются в изучении или закреплении, насколько ребенок продвинут в той или иной теме. Посоветуйтесь с ребенком, на какую тему он хотел бы подобрать материал и изготовить папку.
2. План
После того, как мы выбрали тему, надо взять бумагу и ручку и написать план. Ведь лэпбук — это не просто книжка с картинками. Поэтому вам надо продумать, что он должен включать в себя, чтобы полностью раскрыть тему. А для этого нужен план того, что вы хотите в этой папке рассказать.
3. Создание макета
Теперь надо придумать, как в лэпбуке будет представлен каждый из пунктов плана. То есть нарисовать макет. Здесь нет границ для фантазии: формы представления могут быть любые. От самого простого, до игр и развивающих заданий. И все это разместить на разных элементах: в кармашках, блокнотиках, мини-книжках, книжках-гармошках, вращающихся кругах, конвертиках разных форм и т.д.
Как создать папку? 3 варианта
Существует три основных варианта: базовый, базовый с добавлением 1–2 расширений и сдвоенный базовый. Изготовление таких основ подробно показано на картинках:
Нарисуйте несколько ориентировочных макетов на простом листе или в Word (Paint или программе-проектировщике), выберите оптимальный вариант для размещения необходимой информации. Продумайте, какой вид будут иметь ваши кармашки (подтемы) и как будет организована в них информация.
Шаблоны для лэпбука
Теперь можно приступать к изготовлению лэпбука. На этом этапе к деятельности может присоединиться ребенок. Занимайтесь по тематической папке постепенно: одно занятие — одно задание.
Данная форма работы помогла педагогам создать условия для поддержки детской инициативы и творчества в группе. В процессе наблюдения воспитатель узнает, что ребенок делает с большим интересом. В процессе такого творчества ребенок становится не только создателем своей собственной книги, но и дизайнером, художником-иллюстратором, сочинителем собственных историй, загадок, стихотворений. Такая увлекательная форма работы создает условия для развития личности, мотивации и способностей ребенка.
«Паспорт лэпбука»
Паспорт как документ определяет состав и значение содержания лэпбука, т.е. «паспорт лэпбука» — это полное описание задач, материалов и игр, правил, входящих в состав лэпбука. Хорошим дополнением являются рисунки страниц или фото готового, вставленные в паспорт.
Дополнительно:
Лэпбук как новейший способ систематизации знаний
Примеры лэпбуков на сайте maam.ru
Магазин лэпбуков
Лепбук "Серая ворона"
Примеры лэпбуков
The BIGGEST List of FREE HOMESCHOOL LAPBOOKS – Ever!
Лэпбук (лепбук, lap – колени, book – книга). Если переводить дословно, то лэпбук — это книжка на коленях. Часто можно встретить и другие названия: тематическая папка, интерактивная папка, папка проектов. Но суть сводится к тому, что лэпбук — это самодельная интерактивная папка с кармашками, мини-книжками, окошками, подвижными деталями и вставками, которые ребенок может доставать, перекладывать и складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по определенной теме.
Лэпбук — это не только мощный справочный инструмент и особая форма организации учебного материала, но и основа партнерской проектной деятельности взрослого с детьми (педагога с воспитанниками, родителя с ребенком). Основа лэпбука создается педагогом и дополняется, совершенствуется вместе с детьми и их родителями. В результате такой работы получается отлично проработанный исследовательский проект.
Лэпбуки помогают быстро и эффективно усвоить новую информацию и закрепить изученное в занимательно-игровой форме. Эти тематические пособия имеют яркое оформление, четкую структуру и в идеале разрабатываются специально под конкретного ребенка с его уровнем знаний.
Рекомендуемый возраст занятий по лэпбукам — 5 лет и выше. Дети 7–8 лет уже могут совершенно самостоятельно придумывать и делать свои собственные лэпбуки.
Форма занятий
Лэпбук — это итоговый результат совместной работы с детьми по той или иной теме. Его изготовлению должны предшествовать тематические занятия и игры, обсуждение сложных вопросов, выполнение заданий. В этом случае ребенок будет готов к созданию тематической папки вместе с вами, и она действительно выполнит свою роль как закрепляющего, систематизирующего дидактического и игрового пособия.
Лэпбуки можно делать как индивидуально, так и на групповом занятии. В случае работы с группой детей возможны два варианта:
Преподаватель распределяет задания между учениками, и все вместе они собирают и заполняют одну папку.
Преподаватель показывает мастер-класс, а дети с его помощью делают каждый свой экземпляр папки.
Идеальный вариант изготовления тематической папки — совместно с ребенком, тогда он запоминает информацию в процессе создания лэпбука. В ходе работы с тематическим материалом ребенок проводит наблюдения, выполняет задания, изучает и закрепляет информацию. Впоследствии, имея под рукой готовую тематическую папку, ребенок может освежить свои знания по той или иной теме.
Размер готового лэпбука стандартный де-факто по всему миру — папка А4 в сложенном виде и А3 в открытом виде. Этот размер идеально подходит, чтобы ребенок мог самостоятельно работать с лэпбуком: держать его в руках, писать и выполнять задания в нем, а после занятий поставить папку на полку или положить в портфель.
Разновидности тематических папок
В зависимости от назначения:
учебные;
игровые;
поздравительные;
праздничные;
автобиографические (папка-отчет о каком-то важном событии в жизни ребенка: путешествии, походе в цирк, каникулярном досуге и т.д.).
В зависимости от формы:
стандартная книжка с двумя разворотами;
папка с 3–5 разворотами;
книжка-гармошка;
фигурная папка.
Организация материала:
стандартные кармашки;
обычные и фигурные конверты;
кармашки-гармошки;
кармашки-книжки;
окошки и дверцы;
вращающиеся детали;
высовывающиеся детали;
карточки;
теги;
стрелки;
пазлы;
чистые листы для заметок и т.д.
Зачем нужен лэпбук?
Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал (особенно если ваш ребенок визуал). Взрослым визуалам такая форма обучения тоже понравится.
Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.
Ребенок научится самостоятельно собирать и организовывать информацию — хорошая подготовка к написанию рефератов и курсовых.
Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно обучаются дети разных возрастов. Можно выбрать задания под силу каждому (для малышей — кармашки с карточками или фигурками животных, например, а старшим детям — задания, подразумевающие умение писать и т.д.) и сделать такую коллективную книжку.
Создание лэпбука является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей. А может быть еще и формой представления итогов проекта или тематической недели.
Как сделать лэпбук своими руками?
Для этого вам понадобятся следующие материалы:
картон-основа (картонная папка или лист плотной бумаги формата А3);
бумага (белая, цветная, бумага для скрапбукинга с различными расцветками и текстурой);
декоративные элементы по необходимости (пуговицы, пайетки, брадсы, подвески, скрепки, засушенные листья, наклейки, вырезанные из журналов тематические картинки и т.д.).
Например, на сайте maam.ru можно найти готовые шаблоны для распечатывания, а также примеры готовых работ. На сайте melkie.net можно найти примеры лэпбуков по различным темам, таким как сказки, история, наука и другие. Также на этом сайте есть инструкции по созданию лэпбуков своими руками и видеоуроки. Однако вы можете попробовать сделать и что-то свое, оригинальное.
1. Начинаем мы с выбора темы
Тема лэпбука может быть любая:
интересные события, происходящие с ребенком;
увлечения детей;
темы недели;
литературные произведения;
мультипликационные герои и т.д.
Темы могут быть как общие, так и частные. Например, можно сделать общий лэпбук на тему "Насекомые". А можно взять какое-нибудь конкретное насекомое и в лэпбуке дать подробную информацию о нем.
Если вы изготавливаете лэпбук для дошкольников, то темы и материалы для них должны быть элементарными, для школьников можно подобрать материал посложнее. К тому же, если вы делаете лэпбук не для коллектива, а для одного ребенка, не забывайте ориентироваться на него: какие темы нуждаются в изучении или закреплении, насколько ребенок продвинут в той или иной теме. Посоветуйтесь с ребенком, на какую тему он хотел бы подобрать материал и изготовить папку.
2. План
После того, как мы выбрали тему, надо взять бумагу и ручку и написать план. Ведь лэпбук — это не просто книжка с картинками. Поэтому вам надо продумать, что он должен включать в себя, чтобы полностью раскрыть тему. А для этого нужен план того, что вы хотите в этой папке рассказать.
3. Создание макета
Теперь надо придумать, как в лэпбуке будет представлен каждый из пунктов плана. То есть нарисовать макет. Здесь нет границ для фантазии: формы представления могут быть любые. От самого простого, до игр и развивающих заданий. И все это разместить на разных элементах: в кармашках, блокнотиках, мини-книжках, книжках-гармошках, вращающихся кругах, конвертиках разных форм и т.д.
Как создать папку? 3 варианта
Существует три основных варианта: базовый, базовый с добавлением 1–2 расширений и сдвоенный базовый. Изготовление таких основ подробно показано на картинках:
Нарисуйте несколько ориентировочных макетов на простом листе или в Word (Paint или программе-проектировщике), выберите оптимальный вариант для размещения необходимой информации. Продумайте, какой вид будут иметь ваши кармашки (подтемы) и как будет организована в них информация.
Шаблоны для лэпбука
Теперь можно приступать к изготовлению лэпбука. На этом этапе к деятельности может присоединиться ребенок. Занимайтесь по тематической папке постепенно: одно занятие — одно задание.
Данная форма работы помогла педагогам создать условия для поддержки детской инициативы и творчества в группе. В процессе наблюдения воспитатель узнает, что ребенок делает с большим интересом. В процессе такого творчества ребенок становится не только создателем своей собственной книги, но и дизайнером, художником-иллюстратором, сочинителем собственных историй, загадок, стихотворений. Такая увлекательная форма работы создает условия для развития личности, мотивации и способностей ребенка.
«Паспорт лэпбука»
Паспорт как документ определяет состав и значение содержания лэпбука, т.е. «паспорт лэпбука» — это полное описание задач, материалов и игр, правил, входящих в состав лэпбука. Хорошим дополнением являются рисунки страниц или фото готового, вставленные в паспорт.
Дополнительно:
Лэпбук как новейший способ систематизации знаний
Примеры лэпбуков на сайте maam.ru
Магазин лэпбуков
Лепбук "Серая ворона"
Примеры лэпбуков
The BIGGEST List of FREE HOMESCHOOL LAPBOOKS – Ever!
