Стратегия РАФТ — это Р(оль) А(удитория) Ф(орма) Т(ема). Её основная задача — выполнение социо-игрового задания, где нужно описывать, повествовать или рассудить от имени выбранного персонажа. Сложность добавляет необходимость учитывать аудиторию, к которой обращается этот персонаж.
Описание стратегии РАФТ
Процесс состоит из нескольких шагов:
1. Выбор темы, роли, аудитории, формы. - Роль: определение, кто может раскрыть заданную тему (обычно 4–5 социальных групп, задействованных в теме). - Аудитория: выяснение, кому может предназначаться текст (группы людей или организации как целевая аудитория). - Форма: выбор жанра и формы повествования, которые должны быть адекватны выбранным социальным ролям и аудитории. - Тема: определение тематики, основных идей и мыслей, которые будут раскрыты в тексте.
2. Обсуждение в группе или паре выбранных параметров. Задача — услышать советы и предложения, которые помогут перевоплотиться и нащупать сюжетную линию будущего текста. Например, какие факты или детали могли бы заинтересовать выбранного героя на празднике последнего звонка, о чём он захотел бы рассказать и как.
3. Письмо. В течение отведённого времени создаётся текст, соответствующий выбранным параметрам.
4. Правка. Когда текст записан и время закончено, можно помочь друг другу совершенствовать написанное. Автор может работать и самостоятельно, если в тексте содержится что-либо сокровенное.
Читка в читательском кресле.
6. Работа в группах. Ознакомившись с текстами друг друга, необходимо выделить основные суммарные моменты. Это одна из форм мониторинга. Можно обсудить эти моменты, разницу в изложении одних и тех же фактов, поговорить о неоднозначности всего происходящего.
7. Переформирование групп (опционально). На этом этапе можно переформировать группы, объединив по жанрам, использованным при написании текста. Предметом разговора будет специфика жанра, жанровые особенности и их соблюдение в текстах. Этот этап может отсутствовать.
Формируемые умения и навыки
Стратегия РАФТ формирует у учащихся ряд умений и навыков:
Готовность к импровизации.
Свободное взаимодействие (общение на том языке, на котором думает собеседник).
Анализ своих поступков и происходящих событий, осознание своего отношения к миру.
Понимание специфики жанра, умение разбираться в художественных средствах.
Необходимо также заметить, что форма 3-го лица помогает снять страх перед самостоятельным высказыванием. Для внимательного учителя это ещё и способ вглядеться в своих учеников, так как невозможно сыграть "того, кто ты не есть на самом деле".
Дополнительно
http://pedsovet.su/metodika/priemy/5706_raft_tehnologiya
http://kmspb.narod.ru/posobie/raft.htm
Комментариев пока нет — может, вы будете первым?