ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ЛИТЕРАТУРЕ, КУЛЬТУРЕ И СТРАНОВЕДЕНИЮ
среди учащихся и выпускников средних школ Ирландии
Почему у меня возникла необходимость использовать проектную деятельность при обучении учащихся, которые сдают русский как иностранный на выпускном экзамене за курс полной средней школы в Ирландии? Потому что направление проектов (их уже пять на данный момент) охватывает темы, которые входят в перечень устных ответов по страноведению и культуре России, географии и истории страны. Также выбираемые материалы включены в тематику сочинений и эссе на письменном экзамене по РКИ.
Методика проектной работы предполагает коллективную групповую или индивидуальную работу учащихся под руководством педагога, который выступает как консультант, в результате чего образовательный процесс демократизируется, увеличивается ответственность каждого участника за свою часть работы. Таким образом, решается коммуникативная педагогическая задача.
Моя обязательная задача при работе над проектом — дать возможность каждому участнику ощутить собственную значимость и необходимость в выполнении общего дела, а также получить высший общий балл по РКИ – устному и письменному. Реализация проекта как интернет-ресурс дает самые широкие возможности не только для развития творческого и интеллектуального потенциала ребят, но и для осознания того, что совместная работа останется в сети и будет доступна для других людей, изучающих русский язык. Конечно, учащимся ещё очень важно показать результаты своей работы, открытой через Интернет для всех, своим родителям, друзьям, бабушкам и дедушкам.
Методика работы над проектом состоит из следующих этапов:
- Выбор темы.
- Постановка проблемы, целей и задач.
- Сбор и обработка материала.
- Создание целостного задуманного продукта.
- Обсуждение и коррекция результатов.
Продуктивность проекта – это Н1– высший балл в аттестате зрелости по русскому как иностранному.
В результате работы над проектом повышается мотивация учащихся, так как направленность на получение отличной конечной оценки в аттестате – самая важная задача. Да, звучит слишком утилитарно, но в современном мире подростки смотрят прежде всего именно на утилитарную составляющую. Незаметно и ненавязчиво для них самих в процессе работы над проектом идёт развитие их творческого и интеллектуального потенциала, что является частью человеческого потенциала вообще, его духовного развития, развития его внутреннего мира. Укрепление нравственных позиций улучшает качество обученности, что необходимо современному выпускнику для дальнейшего образования и успешной деятельности в различных сферах общества.
Людмила Снигирева,
филолог-лингвист, преподаватель русского языка и литературы в Национальном университете (г.Голуэй, Ирландия), Институте образования (г.Дублин) и Детском образовательном центре «Бумажный журавлик» (Голуэй); методист Международного методологического совета по многоязычию и межкультурной коммуникации; председатель Ассоциации учителей русского языка и литературы Ирландии; член комитета Ассоциации славистов Ирландии IARCEES и член Британской Ассоциации славистов BASEES; член Международного общества Достоевского
“Русское слово в западной точке Изумрудного острова” – результат совместной продуктивной деятельности педагогов и школьников, изучающих русский язык и культуру.
Это был наш первый и не последний проект:
