Информационная система (ИС) — это взаимосвязанная совокупность средств, методов и персонала, используемая для хранения, обработки и выдачи информации в интересах достижения поставленной цели. Классификация информационных систем помогает выявить их наиболее характерные черты и проводится по определённым признакам.

Классификация ИС по признаку структурированности задач

По этому признаку задачи, решаемые информационными системами, делятся на три типа:

• Структурированные (формализуемые) задачи, где известны все элементы и взаимосвязи между ними. Их содержание можно выразить в форме математической модели с точным алгоритмом решения.

• Неструктурированные (неформализуемые) задачи, в которых невозможно выделить элементы и установить связи. Решение таких задач связано с большими трудностями из-за невозможности создания математического описания и разработки алгоритма.

• Частично структурированные задачи, где известна лишь часть элементов и связей между ними.

Информационные системы для решения частично структурированных задач подразделяются на два вида:

1. Информационные системы, создающие управленческие отчёты. Они ориентированы на обработку данных (поиск, сортировку, агрегирование, фильтрацию) и обеспечивают информационную поддержку пользователя, предоставляя доступ к информации в базе данных и её частичную обработку.

2. Информационные системы, разрабатывающие альтернативы решений (модельные или экспертные). Они предоставляют пользователю математические, статистические, финансовые и другие модели, облегчающие выработку и оценку альтернатив решения.

По характеру представления и логической организации хранимой информации

Здесь выделяют три основных типа информационных систем:

• Фактографические информационные системы накапливают и хранят данные в виде множества экземпляров одного или нескольких типов структурных элементов (информационных объектов). Каждый объект отражает сведения по конкретному факту или событию, отделённому от других данных.

• Документальные информационные системы используют документ как единичный элемент информации. При создании информационной базы процесс структуризации либо не производится, либо осуществляется в ограниченном виде.

• Геоинформационные системы организуют данные в виде отдельных информационных объектов, привязанных к общей электронной топографической основе, такой как электронная карта.

По выполняемым функциям и решаемым задачам

В зависимости от функций и задач, информационные системы можно разделить на следующие категории:

• Справочные информационные системы предоставляют пользователям доступ к определённым классам объектов, например телефонам, адресам или литературе. К ним относятся электронные справочники, картотеки и электронные записные книжки.

• Информационно-поисковые системы позволяют пользователям искать и получать сведения по различным поисковым образам в заданном информационном пространстве.

• Расчётные информационные системы обрабатывают информацию по определённым алгоритмам, например вычисляя статистические характеристики.

• Технологические информационные системы автоматизируют весь технологический цикл или его отдельные компоненты в производственной или организационной структуре. Примеры: автоматизированные системы управления и системы автоматизации документооборота.

По масштабу и интеграции компонент

Масштаб и степень интеграции компонентов определяют следующие типы систем:

• Локальное автоматизированное рабочее место (АРМ) — это программно-технический комплекс, предназначенный для реализации управленческих функций на отдельном рабочем месте. Оно информационно и функционально не связано с другими системами.

• Комплекс информационно и функционально связанных АРМ реализует функции управления в полном объёме.

• Компьютерная сеть АРМ на единой информационной базе обеспечивает интеграцию функций управления в масштабе предприятия или группы бизнес-единиц.

• Корпоративная информационная система (КИС) обеспечивает полнофункциональное распределённое управление крупномасштабным предприятием.

По характеру обработки информации на различных уровнях управления предприятием

В зависимости от уровня управления и характера обработки информации выделяют:

• Системы обработки данных (EDP — Electronic Data Processing) предназначены для учёта и оперативного регулирования хозяйственных операций, а также подготовки стандартных документов для внешней среды, таких как отчёты, накладные и платёжные поручения.

• Информационные системы управления (MIS — Management Information System) ориентированы на тактический уровень управления. Они используются для среднесрочного планирования, анализа и организации работ в течение нескольких месяцев или недель, например при анализе поставок, сбыта или составлении производственных программ.

• Системы поддержки принятия решений (DSS — Decision Support System) применяются на верхнем уровне управления для решения стратегических задач. Они помогают в формировании целей, планировании, привлечении ресурсов и финансирования, ориентируясь на сложные бизнес-процессы, требующие аналитической обработки информации.

По уровням управления

Информационные системы также классифицируются по уровням управления в организации:

• Информационные системы оперативного (операционного) уровня поддерживают специалистов, обрабатывая данные о сделках и событиях. Примеры: бухгалтерские, банковские системы и системы обработки заказов.

• Информационные системы специалистов помогают пользователям повысить продуктивность, интегрируя новые сведения и помогая в обработке бумажных документов.

• Информационные системы для менеджеров среднего звена используются для мониторинга, контроля, принятия решений и администрирования.

• Стратегические информационные системы обеспечивают поддержку принятия решений по реализации стратегических целей развития организации, помогая высшему звену управленцев в долгосрочном планировании.

Классификация ИС по функциональному признаку

По функциональному признаку информационные системы делятся на:

• Производственные системы, связанные с выпуском продукции и направленные на создание и внедрение научно-технических новшеств.

• Системы маркетинга, анализирующие рынок производителей и потребителей, продажи, а также организующие рекламные кампании и материально-техническое снабжение.

• Финансовые и учётные системы, организующие контроль и анализ финансовых ресурсов на основе бухгалтерской, статистической и оперативной информации.

• Системы кадров, предназначенные для подбора и расстановки специалистов, а также ведения служебной документации.

• Системы управления вспомогательным производством, автоматизирующие оперативное управление инструментальным производством, ремонтным и транспортным хозяйством, а также энергетическим обеспечением.

По характеру использования информации

В зависимости от характера использования информации различают:

• Информационно-поисковые системы, которые производят ввод, систематизацию, хранение и выдачу информации по запросу пользователя без сложных преобразований данных. Примеры: системы в библиотеках или железнодорожных кассах.

• Информационно-решающие системы, осуществляющие все операции переработки информации по определённому алгоритму. Среди них выделяют управляющие и советующие системы.

• Гипертекстовые системы, организующие информацию в виде связанных узлов, что облегчает навигацию и доступ к данным.

По сфере применения

Сфера применения позволяет выделить следующие типы информационных систем:

• Информационные системы организационного управления предназначены для автоматизации функций управленческого и оперативного контроля, учёта, анализа, планирования, бухгалтерского учёта, управления сбытом и снабжением.

• Информационные системы управления технологическими процессами автоматизируют функции производственного персонала, например организацию поточных линий или поддержание технологического процесса.

• Информационные системы автоматизированного проектирования (САПР) предназначены для автоматизации функций инженеров-проектировщиков, конструкторов и архитекторов. Они используются для проведения инженерных расчётов, создания графической и проектной документации, а также моделирования объектов.

• Корпоративные информационные системы автоматизируют все функции организации, охватывая весь цикл работ от проектирования до сбыта продукции.

Укрупнённая классификация систем для автоматизации хозяйственного учёта

Для автоматизации хозяйственного учёта системы можно разделить на:

• Локальные системы, которые успешно решают отдельные задачи учёта на предприятии, но не предоставляют целостной информации для автоматизации управления.

• Средние интегрированные системы с ограниченными функциональными возможностями.

• Крупные интегрированные системы, наиболее функционально развитые и сложные. В них реализуются стандарты MRP, ERP и SCRP.

Классификация по степени автоматизации

По степени автоматизации информационные системы бывают:

• Ручные.

• Автоматические.

• Автоматизированные.

Классификация по сфере применения (дополнительная)

Повторяя предыдущий раздел, но с акцентом на конкретные типы, можно выделить:

• Информационные системы организационного управления.

• ИС управления технологическими процессами (ТП).

• ИС автоматизированного проектирования (САПР).

• Обучающие информационные системы.

• Корпоративные ИС.

• Интегрированные (корпоративные) ИС.

По степени распределённости

По степени распределённости компонентов различают:

• Настольные (desktop) или локальные ИС, где все компоненты (база данных, СУБД, клиентские приложения) работают на одном компьютере.

• Распределённые (distributed) ИС, в которых компоненты распределены по нескольким компьютерам. Они включают:

  • Файл-серверные ИС (с архитектурой «файл-сервер»).

  • Клиент-серверные ИС (с архитектурой «клиент-сервер»).

Дополнительно

Для более глубокого изучения темы рекомендуется учебное пособие «Информационные системы». В нём даны основные понятия информационных систем и баз данных, рассмотрены виды и способы классификации, а также изложены принципы построения документальных и фактографических информационных систем на различных уровнях.

Лэпбук (лепбук, lap – колени, book – книга). Если переводить дословно, то лэпбук — это книжка на коленях. Часто можно встретить и другие названия: тематическая папка, интерактивная папка, папка проектов. Но суть сводится к тому, что лэпбук — это самодельная интерактивная папка с кармашками, мини-книжками, окошками, подвижными деталями и вставками, которые ребенок может доставать, перекладывать и складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по определенной теме.

Лэпбук — это не только мощный справочный инструмент и особая форма организации учебного материала, но и основа партнерской проектной деятельности взрослого с детьми (педагога с воспитанниками, родителя с ребенком). Основа лэпбука создается педагогом и дополняется, совершенствуется вместе с детьми и их родителями. В результате такой работы получается отлично проработанный исследовательский проект.

Лэпбуки помогают быстро и эффективно усвоить новую информацию и закрепить изученное в занимательно-игровой форме. Эти тематические пособия имеют яркое оформление, четкую структуру и в идеале разрабатываются специально под конкретного ребенка с его уровнем знаний.

Рекомендуемый возраст занятий по лэпбукам — 5 лет и выше. Дети 7–8 лет уже могут совершенно самостоятельно придумывать и делать свои собственные лэпбуки.

Форма занятий

Лэпбук — это итоговый результат совместной работы с детьми по той или иной теме. Его изготовлению должны предшествовать тематические занятия и игры, обсуждение сложных вопросов, выполнение заданий. В этом случае ребенок будет готов к созданию тематической папки вместе с вами, и она действительно выполнит свою роль как закрепляющего, систематизирующего дидактического и игрового пособия.

Лэпбуки можно делать как индивидуально, так и на групповом занятии. В случае работы с группой детей возможны два варианта:

• Преподаватель распределяет задания между учениками, и все вместе они собирают и заполняют одну папку.

• Преподаватель показывает мастер-класс, а дети с его помощью делают каждый свой экземпляр папки.

Идеальный вариант изготовления тематической папки — совместно с ребенком, тогда он запоминает информацию в процессе создания лэпбука. В ходе работы с тематическим материалом ребенок проводит наблюдения, выполняет задания, изучает и закрепляет информацию. Впоследствии, имея под рукой готовую тематическую папку, ребенок может освежить свои знания по той или иной теме.

Размер готового лэпбука стандартный де-факто по всему миру — папка А4 в сложенном виде и А3 в открытом виде. Этот размер идеально подходит, чтобы ребенок мог самостоятельно работать с лэпбуком: держать его в руках, писать и выполнять задания в нем, а после занятий поставить папку на полку или положить в портфель.

Разновидности тематических папок

В зависимости от назначения:

• учебные;

• игровые;

• поздравительные;

• праздничные;

• автобиографические (папка-отчет о каком-то важном событии в жизни ребенка: путешествии, походе в цирк, каникулярном досуге и т.д.).

В зависимости от формы:

• стандартная книжка с двумя разворотами;

• папка с 3–5 разворотами;

• книжка-гармошка;

• фигурная папка.

Организация материала:

• стандартные кармашки;

• обычные и фигурные конверты;

• кармашки-гармошки;

• кармашки-книжки;

• окошки и дверцы;

• вращающиеся детали;

• высовывающиеся детали;

• карточки;

• теги;

• стрелки;

• пазлы;

• чистые листы для заметок и т.д.

Зачем нужен лэпбук?

1. Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал (особенно если ваш ребенок визуал). Взрослым визуалам такая форма обучения тоже понравится.

2. Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.

3. Ребенок научится самостоятельно собирать и организовывать информацию — хорошая подготовка к написанию рефератов и курсовых.

4. Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно обучаются дети разных возрастов. Можно выбрать задания под силу каждому (для малышей — кармашки с карточками или фигурками животных, например, а старшим детям — задания, подразумевающие умение писать и т.д.) и сделать такую коллективную книжку.

5. Создание лэпбука является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей. А может быть еще и формой представления итогов проекта или тематической недели.

Как сделать лэпбук своими руками?

Для этого вам понадобятся следующие материалы:

• картон-основа (картонная папка или лист плотной бумаги формата А3);

• бумага (белая, цветная, бумага для скрапбукинга с различными расцветками и текстурой);

• принтер и/или ручки, карандаши, фломастеры, краски;

• обычные и фигурные ножницы;

• клей и/или скотч;

• степлер;

• декоративные элементы по необходимости (пуговицы, пайетки, брадсы, подвески, скрепки, засушенные листья, наклейки, вырезанные из журналов тематические картинки и т.д.).

Например, на сайте maam.ru можно найти готовые шаблоны для распечатывания, а также примеры готовых работ. На сайте melkie.net можно найти примеры лэпбуков по различным темам, таким как сказки, история, наука и другие. Также на этом сайте есть инструкции по созданию лэпбуков своими руками и видеоуроки. Однако вы можете попробовать сделать и что-то свое, оригинальное.

1. Начинаем мы с выбора темы

Тема лэпбука может быть любая:

• интересные события, происходящие с ребенком;

• увлечения детей;

• темы недели;

• литературные произведения;

• мультипликационные герои и т.д.

Темы могут быть как общие, так и частные. Например, можно сделать общий лэпбук на тему "Насекомые". А можно взять какое-нибудь конкретное насекомое и в лэпбуке дать подробную информацию о нем.

Если вы изготавливаете лэпбук для дошкольников, то темы и материалы для них должны быть элементарными, для школьников можно подобрать материал посложнее. К тому же, если вы делаете лэпбук не для коллектива, а для одного ребенка, не забывайте ориентироваться на него: какие темы нуждаются в изучении или закреплении, насколько ребенок продвинут в той или иной теме. Посоветуйтесь с ребенком, на какую тему он хотел бы подобрать материал и изготовить папку.

2. План

После того, как мы выбрали тему, надо взять бумагу и ручку и написать план. Ведь лэпбук — это не просто книжка с картинками. Поэтому вам надо продумать, что он должен включать в себя, чтобы полностью раскрыть тему. А для этого нужен план того, что вы хотите в этой папке рассказать.

3. Создание макета

Теперь надо придумать, как в лэпбуке будет представлен каждый из пунктов плана. То есть нарисовать макет. Здесь нет границ для фантазии: формы представления могут быть любые. От самого простого, до игр и развивающих заданий. И все это разместить на разных элементах: в кармашках, блокнотиках, мини-книжках, книжках-гармошках, вращающихся кругах, конвертиках разных форм и т.д.

Как создать папку? 3 варианта

Существует три основных варианта: базовый, базовый с добавлением 1–2 расширений и сдвоенный базовый. Изготовление таких основ подробно показано на картинках:

Нарисуйте несколько ориентировочных макетов на простом листе или в Word (Paint или программе-проектировщике), выберите оптимальный вариант для размещения необходимой информации. Продумайте, какой вид будут иметь ваши кармашки (подтемы) и как будет организована в них информация.

Шаблоны для лэпбука

Теперь можно приступать к изготовлению лэпбука. На этом этапе к деятельности может присоединиться ребенок. Занимайтесь по тематической папке постепенно: одно занятие — одно задание.

Данная форма работы помогла педагогам создать условия для поддержки детской инициативы и творчества в группе. В процессе наблюдения воспитатель узнает, что ребенок делает с большим интересом. В процессе такого творчества ребенок становится не только создателем своей собственной книги, но и дизайнером, художником-иллюстратором, сочинителем собственных историй, загадок, стихотворений. Такая увлекательная форма работы создает условия для развития личности, мотивации и способностей ребенка.

«Паспорт лэпбука»

Паспорт как документ определяет состав и значение содержания лэпбука, т.е. «паспорт лэпбука» — это полное описание задач, материалов и игр, правил, входящих в состав лэпбука. Хорошим дополнением являются рисунки страниц или фото готового, вставленные в паспорт.

Дополнительно:

• Лэпбук как новейший способ систематизации знаний

• Примеры лэпбуков на сайте maam.ru

• Магазин лэпбуков

• Лепбук "Серая ворона"

• Примеры лэпбуков

• The BIGGEST List of FREE HOMESCHOOL LAPBOOKS – Ever!

• Lapbooks

• https://practicalpages.wordpress.com/free-pages/free-lapbook/

• TotBooksTotPacksALL

• Lapbook Resources

Текстомéтр ([https://textometr.ru](https://textometr.ru)/) позволяет оценить уровень сложности текста, провести частотный анализ слов, найти ключевые слова и самые полезные для изучения слова, коэффициент лексического разнообразия текста, а также статистику по вхождению слов в лексические минимумы для изучающих русский язык как иностранный.

Определение уровня текста для иностранных учащихся

Определение уровня по шкале CEFR от А1 до С2 происходит автоматически, с помощью регрессионной модели, обученной на корпусе из 700 текстов из пособий по РКИ.

Может ли она ошибаться? Эксперименты показывают, что модель склонна немного завышать уровень сложности текста, поскольку она производит расчеты исходя из данных лексических минимумов.

Практика же показывает, что студенты обычно знают (или угадывают из контекста) больше слов, чем в минимумах. Особенно это касается интернационализмов и слов, которые похоже звучат на родном языке ученика. Это стоит учитывать при подготовке текстов для славяно- или англоговорящих учеников.

Определение уровня текста для носителей языка

Уровни сложности текста для иностранцев хорошо стандартизированы и задокументированы. В текстах для носителей языка понятие сложности текста многограннее: текст бывает написан короткими словами и фразами, что позволяет стандартным формулам читабельности отнести его к простым, но “продраться” сквозь незнакомые слова или стилистические особенности затруднительно.

Поэтому тексты для чтения носителем языка система оценивает по двум критериям:

• Структурная сложность учитывает классическую формулу читабельности Флеша, адаптированную для русского языка, а также наличие частей речи и оборотов, затрудняющих чтение (причастия, пассивные формы и др.)

• Лексическая сложность рассчитывается на основании вхождения слов текста в специализированные частотные списки.

Дополнительные инструменты

• [Automatic Readability Checker](https://readabilityformulas.com/free-readability-formula-tests.php)

• [Оценка читабельности текста](http://ru.readability.io/#about) – инструмент оценки читабельности текстов позволяет определить удобство чтения и простоту восприятия материалов. Он подходит для сайтов, брошюр, руководств, инструкций и других текстов. Позволяет при необходимости своевременно внести необходимые исправления в текст.

Типичная продуктовая команда, если рассматривать её через призму гибких методологий и моего видения, выглядит следующим образом.

Роли в продуктовой команде

Продукт/Product Owner — создаёт новые идеи для продукта, чтобы решать проблемы пользователя или увеличить прибыль продукта/компании.

Очень важно: всегда должен общаться с командой в формате: «У пользователя есть проблема, мы решаем проблему пользователя, мы помогаем пользователю достигнуть...».

Руководитель проекта/Delivery manager/IT Project manager — организует процессы работы в команде, отвечает за сроки и порядок выполнения фич, контролирует доставку фич до прода (пользователя). Работает и транслирует команде принятую методологию. Выполняет функции *Scrum-master*'а, но влияет на команду, работает с ней, а не просто «фасилитирует и передвигает карточки».

Очень важно: держит команду в тонусе. Решение конфликтов, модерирование встреч, выстраивание внутри команды, именно команды, способной решить любую задачу. Подбор людей. Должен разбираться в бизнес-слое продукта и понимать, как работает продукт на системном уровне, не хуже тестировщика.

Аналитик/System analyst — раскладывает бизнес-требования на текущее поведение системы, систематизирует и структурирует требования. Проектирует решение.

Очень важно: чтобы проектирование решения было не в отрыве от команды. Решение всегда лучше проектируется всей командой, потому что один человек не может удержать все нюансы продукта в голове.

Дизайнер/UI|UX designer — отвечает за визуальное отображение и удобство функционала для пользователя. Работает с прототипами, собирает фидбэк от пользователя и думает над улучшениями.

Очень важно: работа через дизайн-систему, любые новые компоненты должны создаваться и проходить ревью через продукта и фронтендеров. UI не должен быть разношёрстным, UX должен быть основан на стандартных паттернах и не заставлять пользователя привыкать к новым и новым поведениям внутри одного продукта.

Бекендер/Backender — отвечает за основную логику продукта, за его бизнес-поведение, скорость работы и отказоустойчивость.

Очень важно: должен хорошо понимать и системный уровень продукта, а также разбираться в бизнес-слое. Не делать необдуманных решений, при подборе решения под задачу лучше сделать 1–2 прототипа и сравнить, чем впоследствии понимать, что выбранное решение было ошибочным. Проводить ревью аналитики.

Фронтендер/Frontender — отвечает за реализацию UI. «Переносит макеты в код :)». Созданные компоненты должны быть легко переиспользованы. Создаёт логику работы с бэкендом.

Очень важно: ревью дизайна через призму наличия компонентов в дизайн-системе и создания новых. Упрощать фантазию дизайна в зависимости от сроков задачи, не давать плодить компоненты-«одиночки». Диктует бэкенду контракты взаимодействия.

Тестировщик/QA — отвечает за качество в продуктовой команде, а это значит отвечает и влияет почти на всё. Ревью идей на оценке, ревью требований аналитики, ревью дизайнов. Ревью тест-кейсов (если у вас больше одного тестировщика). Разбирает проблемы с прода, воспроизводит их, что помогает быстрее разработке найти источник проблемы.

Очень важно: QA всегда должен быть заточен на то, что он является двигателем команды к качеству. Да, хк, хк и продакшен бывает часто, но указать, что нужно запланировать рефакторинг тех или иных моментов. Завести баги, с которыми можно выйти в прод, но не забыть, что их нужно исправить. Ревью всего в команде делает QA отличным источником знаний, особенно в случаях: «Как это работает, судя по коду не должно вообще работать».

В офисе неформальная культура формировалась проще. Всегда было проще найти общий язык с коллегами, выстроить социальные и рабочие связи. В офисе всегда понятно, как коллектив делится на социальные группы — часто группа не равна продуктовой команде.

Проще было пойти в бар в пятницу с коллегами, поиграть в кикер или настольные игры. Общения хватало в различных форматах. А что говорить про те моменты, когда вы в офисе до 2 часов ночи тушите прод — это было шикарное время, которое дало мне много друзей.

Переход на удалённую работу

Сейчас, в эру удалённой работы, встроить нового человека в слаженный коллектив очень сложно. Ещё сложнее из группы людей сформировать и воспитать команду. И тут, на мой взгляд, помогает культура внутри самого IT, самой разработки.

Очень важно разделить для себя: культура компании != культура IT. Потому что культура компании — это формальность, а культура IT — это неформальные отношения, определённые грани общения, которые могут выглядеть странно со стороны, но внутри это норма.

Вы и без меня знаете, о чём речь: - Шутки на весь офис - Шутки в курилке - Когда техподдержка приходит в разработку и говорит: «Ну что, смертники, фикс выдаём сегодня или на выходных отдыхать будем?» - «Кто релизит по пятницам, тот в бар не ходит» (с) и другие примеры

Культура формируется из очень многого: процессов, людей, юмора, обычаев и неформального общения.

Роль неформальной культуры в коммуникации

Как-то в процессе работы я постоянно пытался донести свои мысли о том, как будет развиваться наша IT-команда, куда мы идём и как важен вклад каждого. Слова, слова... почему опять лозунги? Терпеть не могу лозунги. И каждый раз, когда представлял изменения в процессах, меня не покидало ощущение, что отклика мало — возможно, сотрудники видят только лозунги и не верят, что станет лучше и проще.

А эти действия казались мне лозунгами, потому что в голове они не сильно мапились на неформальную культуру, которую я создал в параллель, сам того не осознавая.

Когда ты руководитель, ты хочешь прийти и сказать: «Вот наш путь», но в глазах видишь вопрос: «Круто, а что сейчас-то делать?» И вроде бы ты рассказываешь, что делать дальше, как меняется ежедневная работа, а огня не хватает, отклик какой-то слабый.

Мы что-то обсуждали в очередной раз, какую-то проблему, и один мой коллега процитировал меня: «Получается: Красиво делай, некрасиво не делай». Вот оно! Это был внутренний девиз моего IT. Да, эта фраза родилась из шутки, невзначай брошенной для подбадривания коллектива в определённый момент, но она нашла намного больше отклика у сотрудников и стала их девизом.

Значение внутреннего девиза

«Красиво делай, некрасиво не делай» — как будто цитата из пацанского паблика, но блин, так просто и лаконично доносится сама суть. Нужно делать свою работу так, чтобы она тебе нравилась, чтобы тебе нравился не только результат, но ещё и сам процесс работы. И чтобы работа твоих коллег тебе тоже нравилась, а значит — не будь безучастным, участвуй и в их работе тоже.

Повествование моё на аудиторию изменилось тем, что в конце, когда я спрашивал мнение у моих коллег, друзей и единомышленников, я стал спрашивать: «Ну как, красиво будет?», а в ответ получал: «Да» или «Выглядит красиво, надо пробовать», «По сути вкусно». Маленькое изменение только для общих встреч, но насколько жизнь стала проще.

Этот девиз имеет не только словесные значения — коллектив знает и чувствует, что требования, которые выдвигаются для них: «Делайте красиво», я так же предъявляю и к себе в первую очередь. Мы все равны перед нашей неформальной культурой, и если кто-то начинает выбиваться из неё — его пытаются вернуть, либо он нас покидает, это нормально.

Практические выводы

Очень важно понимать внутреннюю неформальную культуру своего подразделения — и куда проще вам будет доносить информацию, даже рабочую и сложную, если она будет подаваться на ней. Если её нет, вам нужно её создать, но не искусственно, а просто: - Больше вместе работать - Решать какие-то задачи на созвоне, болтая на фоне - Устраивать командные мероприятия

И вы получите тот девиз, которым как нитью будет сшит ваш коллектив, а также поможет вам проще продвигать идеи, а коллективу их воспринимать.

Сейчас любой директор нашей компании может прийти в разработку и спросить: «Как у вас дела, как вы живёте в своей разработке?», ответом последует единогласное: «Живём по правилу: Красиво делай, некрасиво не делай».

В этой статье я не буду рассказывать о том, какой я руководитель. Поделюсь через какие 4 правила смотрю на все то, что я делаю.

Не становитесь начальником

Очень важный момент, который всегда смущает: некоторые сотрудники, занимая руководящие должности, начинают считать, что им теперь все должны.

Очень не люблю таких людей, которые думают о себе в первую очередь.

Цитата: "Люби Спартак в себе - а не себя в Спартаке" (с) Н.П. Старостин. Очень давно она запала мне в душу, и я отношусь к работе в компании именно так. Начинаю очень ценить моменты, когда проникаюсь компанией, когда она (работа в компании) становиться частью жизни, а не целью заработка. Если воспринимать себя именно так, то не можешь заняв руководящую позицию считать, что ты выше других, что тебе все должны.

Особенно очень часто у молодых руководителей бывает такое проявление: вчера вы с ним прод тушили вместе, а сегодня он уже считает себя супер важной шишкой, ведь все он ваш начальник.

Часто люди отстраняются из-за страха, что вы не будете их воспринимать в новой роли, а не только от нахлынувшего чувства собственной важности. На мой взгляд, не стоит рушить все старые социальные связи, просто нужно в каких-то моментах напомнить: "Я хочу поговорить с тобой, не как твой друг, а как руководитель. У нас есть проблема..."

Руководить, а не отдавать приказы

Немало важный момент, как я ставлю задачи или обсуждаю их с сотрудниками. Руководитель может приходить с идеей или проблемой, но не может прийти с приказом! Обсуждение проблемы или идеи - это все еще процесс руководства. Задача, сформированная после процесса обсуждения, лучше понимается, принимается и выполняется.

Приказы в формате "Сделай это!", без обсуждения и объяснения цели, вызывают негатив и нежелание его выполнять. Следовательно, результат выполнения такой задачи будет соответствующий - для галочки.

Когда понимаешь, что приказом проблему не решить без понимания смысла и деталей процесса, то приходиться брать на себя инициативу и раскрывать суть приказа "свыше". В итоге и "приказ" выполнен, и мной получен ожидаемый конечный результат. Да есть в этом минус: человек, отдавший приказ, считает, что это его заслуга :). Но это уже ваш выбор: хотите жить в беспорядке или достаньте метлу и приберите все сами.

Дискуссия - процесс руководства

Обсуждение проблемы или идеи - это все еще процесс руководства. Решил, что такой важный момент требует отдельного абзаца, потому что это один из моих любимых инструментов. "В споре рождается истина!" Поэтому не воспринимайте в штыки моменты, когда вам возражают, а управляйте дискуссией.

В ходе дискуссии можно найти неординарное решение проблемы, к которому вы не были готовы. А идея может трансформироваться в нечто больше, чем вы предполагали. Так как дискуссия один из моих любимых инструментов, то стараюсь окружать себя людьми, которые имеют критическое мышление и умеют смотреть на проблему с разных сторон.

Мои коллеги постепенно привыкли к таком формату, конечно проще жить, когда тебе поставили задачу с четкой формулировкой и ожидаемым результатом, но скучно и мне в первую очередь.

Да есть задачи, под которые не подобрать ожидаемый результат, и что делать в таком случае?). И мы постепенно учились через дискуссии выходить на результат. Какой же кайф видеть, как твоя идея обретает новые контуры и превращается во что-то более осязаемое. Самое главное, чтобы дискуссия была ограничена по времени и ею надо уметь управлять, чтобы не начать обсуждать устройство вселенной в какой-то момент.

Честен перед собой и коллективом, быть примером

Эта мысль собирательная, речь о том, что нужно быть требовательным к другим настолько насколько вы требовательны к себе. Если вы не приезжаете в офис к 11, то почему вы требуете это от других? Банальный пример, но самый простой для демонстрации.

Держать слово и нести ответственность. Руководитель "балабол" никому не нужен, не вызывает интереса, потому что не верят его словам.

Награждать за дело, критиковать только за действия. Очень важно быть последовательным в поощрении и наказании, все должны понимать причинно-следственную связь. И важно никогда при критике не переходить на личности. Всегда причиной будут действия, а также процесс принятия этих решений.

Этот пример конечно для небольшой компании, отдела или стартапа. Очень важно, лично для меня, если есть выстроенные процессы, то вы не можете их нарушать. Если сложилась такая ситуация, то вам необходимо об этом уведомить перед тем как что-то делать не по процессу.

Если овертайм из-за релиза или выход в выходной, то вы тоже выходите и должны участвовать в решении/обсуждении проблемы. Вы конечно можете уйти уже тогда, когда решение почти принято, осталось только дождаться его конечной реализации. Для меня спокойнее уходить только тогда, когда уверен полном решении задачи, что решение сработает и когда последний сотрудник завершил работу.

Очень многие специалисты, особенно программисты, мечтают стать тимлидами. Не знаю, почему позиция тимлида вызывает такое желание. На мой взгляд, быть крутым синьором-разработчиком куда выгоднее со всех сторон.

Воплощать в жизнь идеи бизнеса, да так, чтобы и архитектура была «красивой», и само решение было стабильным и прибыльным для бизнеса — что ещё нужно?

Зачем менять такую жизнь на административное руководство?

• Встречи 1х1.

• Бесконечные собеседования для найма.

• Встречи по развитию сотрудников.

• Разрешение конфликтов.

• Проведение 360.

• Планирование и выполнение задач по развитию направления/команды.

• Подготовка документации, планов вхождения в должность, планов на испытательный срок.

Ещё не остановил вас? А чем же вас ещё напугать? И это всё нужно делать, и ещё успевать кодить задачи, и думать об архитектуре текущей и будущей.

Руководитель отвечает за себя и за всех

Руководитель направления (Back, Front, QA, Аналитики или др.) в нашей компании — это такой же участник продуктовой команды, как и остальные сотрудники. Но при этом у него ещё есть целое подразделение, которым он руководит, а ещё балласт в виде административки.

И отдельным прицепом стоит ответственность за всех коллег его направления: должны делать красиво, а некрасиво не делать; уметь правильно оценивать задачи; попадать в оценки; не говнокодить; разбираться в архитектуре и новых либах, фреймворках.

Если разработчик выпадает в команде, нужно посвящать ему время, разбираться в причинах и пытаться их устранить.

Если сотрудник допускает ошибку, которая приводит к последствиям для бизнеса — это тоже ошибка руководителя. Задача сразу же сводится к тому, как устранить ошибку и чтобы никто больше таких ошибок не допускал.

На мой взгляд, жизнь синьора намного интереснее, но все ещё хотят убить дракона, чтобы стать драконом.

Я хочу быть руководителем (тимлидом), потому что больше платят

Топ 1 мотивация — просто хочу больше денег. «Я знаю, что руководители получают больше».

Мне всегда нравился и продолжает нравиться подход компаний, где синьоры и техлиды получают больше, чем руководители и тимлиды. В свою очередь, пытаюсь доносить до сотрудников: чем круче они технически, чем чище их код, тем стабильнее реализация и выше скорость работы, а значит тем больше их ценит и поощряет компания.

Наверное, мидл и правда получает меньше, чем руководитель (тимлид). Но ведь можно ставить себе цель стать синьором по грейду, дополнительно получать задачи на изучение новых технологий и возможность применения их в продукте. В то время как руководитель занимается административкой и ему до этого просто нет времени.

Деньги — плохая мотивация для того, чтобы стать руководителем.

Я хочу быть руководителем (тимлидом), потому что я буду больше значить и у меня появится вес в моём голосе

Опять же огромное заблуждение. Слушают и слышат тех, кто предлагает свои решения или конструктивно критикует чужие. Не нужно думать, что вот я стану руководителем, и все будут меня слушать. Завоевать доверие коллектива, чтобы вас слушали и слышали — огромная работа.

Согласовывать решения всё равно придётся с вышестоящим руководством, которое будет всегда за то, чтобы было всё быстро, качественно и дёшево.

Когда вы решаете задачи, следите за инновациями и технологиями, оценивая их с точки зрения: «что это даст нашему продукту». Вам ничего не стоит поднять на каком-нибудь дейли или 1х1 с руководителем разговор и предложить какую-нибудь технологию или изменения в архитектуре, процессах разработки.

Я всегда пытаюсь собирать всевозможные «хотелки» и пожелания, далее обсуждать их с сотрудниками: что-то мы берём, что-то отсеивается. А ещё круто, что я очень поддерживаю, это когда сотрудник делает какую-то демку, прототип и выносит на обсуждение с коллегами, проводит демонстрацию этого прототипа. Прототипирование и демонстрация — самый трудоёмкий, но в то же время самый понятный способ донесения информации.

Неважно, какая у вас должность: предлагайте идеи, прототипируйте, обсуждайте, продавайте свои идеи!

Я хочу быть руководителем (тимлидом), потому что руководители не перерабатывают

Ох, уж эти руководители! Мы тут овертаймим для выпуска релиза, а они там…

Мысли такие бывают у всех. Не исключаю, что бывают такие случаи, когда руководителю (начальнику) всё равно, сколько времени было потрачено и какими усилиями дался тот или иной результат.

Но у меня другой подход: руководитель — это лидер, он первый среди равных, он всегда там, где проблема или сложности.

Я всегда в гуще событий, чтобы ничего не упустить. Обсуждаю все решения, помогаю выбрать оптимальное на текущий день. Но при этом основная деятельность не должна страдать. Если я подключаюсь к одной из команд для консультирования, то все мои остальные дела никуда не деваются, а просто сдвигаются на попозже. Мою работу никто за меня не сделает, но для меня «помощь команде и продукту» имеет выше приоритет, потому что моим коллегам требуется помощь.

Думаете, я на каждом шагу рассказываю: чем и кому помог сегодня? во сколько заканчивается мой день? Естественно, нет. Это не то, чем стоит гордиться или хвастаться. Это моя работа. Когда подходит сотрудник и говорит: «я хочу быть лидом», тогда я начинаю раскрывать суть этой должности по тем же пунктам, что и в этой статье. Я не пытаюсь его отговорить, нет. Я пытаюсь ликвидировать неопределённость в его голове, победить желание «убить дракона».

Руководитель всегда контролирует ситуацию и помогает команде, сотрудникам. Но его работа — это его работа. Вы не всё знаете. Поэтому не стоит судить только по тому, что вы видите или что вам рассказывают на сиюминутных встречах.

Заключение

Желание стать руководителем должно иметь нечто больше, чем желание «убить дракона». При этом стать руководителем без опыта — огромный шанс разочароваться. Иногда откатить решение назад нельзя, иногда дают возможность попробовать. Я придерживаюсь другого подхода.

Мой подход для «выращивания» новых руководителей очень прост. В нашей компании есть все условия и полная открытость для инициатив, но всё нужно доказывать делом.

У нас нельзя стать руководителем, а потом начать делать. Сначала ты делаешь, предлагаешь, проявляешь себя, а потом тебя и награда находит. Всегда находит. Это относится не только к вертикальному росту, но и к горизонтальному росту.

Поэтому мой совет: «делайте», т.е. берите на себя больше, пробуйте какие-то обязанности руководителя, просите что-либо на вас делегировать. Так в компании вас увидят, заметят и оценят. Устройте себе «бета-тестирование» новой должности, а после поймёте, чего вы действительно желаете.

В этом году я решил попробовать нестандартные методы для обучения: интенсивы, игры и другие подходы.

Вашему вниманию представлена деловая ролевая игра «Оценка задач», которая готовит проджект-менеджеров ко всем возможным ситуациям в процессе оценки. Рефлексия после каждого «раунда» помогает закрепить материал.

Концепция игры

Что такое «оценка» — это процесс демонстрации продуктом идеи для команды с подготовленными артефактами: прототип и описание того, как идея решает проблему пользователя.

Для кого: для команд разработки и проджектов.

Роли участников: - РО — продукт-оунер, рассказывает идею команде, отвечает на вопросы, хочет получить объективную оценку. - ПМ — руководитель проекта, руководит процессом оценки. - Аналитик — проводит поверхностный анализ задачи и варианты наложения на текущую архитектуру системы. - Дизайнер — отвечает за визуальную реализацию, должен обращать внимание на прототипы, важно обсуждать с фронтендером возможные решения. - Бэкендер — проектирует решение, должен полностью понять, что хочет продукт. - Фронтендер — проектирует реализацию UI, должен ограничивать полёт фантазии дизайнера. - Тестировщик — оценивает объём тестирования, возможные риски решения и подводные камни.

Концепция игры: 1. Создание ситуации оценки задач продукта. 2. Участники должны быть в неестественных ролях, например, разработчик получает роль аналитика или тестировщика. 3. У каждой роли есть антипаттерны поведения, которые участник разыгрывает в ситуации. 4. Задача участника с ролью руководителя проекта — преодолеть все антипаттерны поведения, выдержать встречу в рамках и добиться результата.

Итоги игры: ПМ сделал всё хорошо, если: 1. Встреча прошла структурно. 2. Конфликты удалось погасить или избежать. 3. Задача была декомпозирована и оценена. 4. РП справился с антипаттернами поведения. 5. Оценка задачи имеет обоснование на своё существование. 6. Встреча прошла в заложенный тайминг.

Процесс проведения

Начинается сама игра: 1. Ведущий рассказывает правила: 3 оценки, каждый будет в роли ПМа и в роли одного из участников оценки: аналитика, разработчика, тестировщика. 2. Назначается первый ПМ, раздаются роли индивидуально остальным. Даются пояснения. 3. Когда все готовы — объявляется старт первого раунда. Засекается таймер на 15 минут. 4. Руководитель QA, он же играет роль Product Owner, запускает демонстрацию экрана с первой продуктовой задачей. 5. Модерация встречи полностью переходит к играющему ПМу. 6. Оценка проходит согласно нашему процессу разработки. 7. Оценка заканчивается. Объявляется стоп-игра. 8. Проджект-менеджер пытается угадать, с кем он только что оценивал задачи. 9. Дальше рефлексия всех участников первой итерации. 10. Повторяется для ещё 2 сценариев. 11. В конце рефлексия по всей игре: начинает приглашённый на роль Product Owner, дальше остальные участники. В конце ведущий проговаривает важные нюансы и основные ошибки, которые были допущены. Обсуждается, как их в дальнейшем не допускать и исправлять.

Как прошла игра

Игра была проведена между всеми проджект-менеджерами нашей компании, всего их трое. Был приглашён руководитель тестирования на роль Product Owner. Я был ведущим, но при этом отыгрывал одну из ролей из списка, следил за выполнением условий игры и подмечал моменты, которые нужно было вынести на обсуждение.

3 ситуации, при которых каждый проджект примерил на себя роль ПМа и провёл встречу по оценке задач, а также ещё одну из ролей: аналитик, разработчик, тестировщик.

Так как нас было 5 человек, мы сократили разработчиков до одного и убрали дизайнера из возможных ролей. Если будете проводить на продуктовую команду, нужно использовать весь набор.

Выводы после игры

1. Всем понравилось.

2. Каждый испытал на себе разные роли, что позволило подойти к заданию творчески.

3. Прошло нескучно.

4. Много кейсов было решено правильно.

5. Во время рефлексии многие вспомнили похожие ситуации, а также проанализировали во время игры, что не получилось.

6. Были подсвечены проблемные места и что нельзя ПМам делать на такой встрече.

Quizicist ([https://quizici.st/](https://quizici.st/)) — это экспериментальный инструмент с открытым исходным кодом для создания тестов с помощью AI (ИИ), разработанный исследователями Университета Брауна.

Как это работает

Чтобы создать свой первый тест, вам понадобится текстовый контент из любого образовательного источника: конспекты лекций, учебники и т. д.

Например, можно сгенерировать тест по сказке «Колобок». Обращаю внимание на возможность редактирования вопроса и вариантов ответов, а также добавлять (генерировать) новые ответы.

Функционал и экспорт

Когда вы используете Quizicist, в браузере сохраняются все сгенерированные тесты. При этом существует множество вариантов экспорта созданных вами тестов на другие платформы.

Чтобы использовать Google Формы, достаточно указать адрес электронной почты вашего аккаунта Google. Вам на почту придёт письмо с ссылкой на готовый тест.

Другие инструменты для создания тестов с ИИ

• [https://arlinear.com/](https://arlinear.com/)

• Free: Access to the Quiz Builder Assistant, Automatic Grading, Unlimited quizzes.

• [Пример](https://app.arlinear.com/take-quiz/829807)

• https://www.dunno.gg/

• Всего 3 кредита, 1 credit equals one AI quiz generation.

• [https://quizmixer.xyz/#/home](https://quizmixer.xyz/#/home)

• 100,000 character input, Upload 3 files per month.

• [Пример](https://quizmixer.xyz/#/playquiz?quizId=28a17529-8aa6-4c61-8c04-3c54d0262a48)

• https://questiongenerator.online/ (англ.яз)

• https://gpt.quizify.com/ (англ.яз) Пример

• https://www.magicform.app/

• 3 Quiz / month, 2500 Characters Input per Quiz, upto 7 questions per Quiz.

• https://www.to-teach.ai/ (иностр. яз., Create up to 5 Exercises every Month, Create up to 3 Worksheets every Month, Create up to 2 Lesson Plans every Month)

• https://toolsaday.com/ (10,000 characters / month), https://toolsaday.com/writing/questions-generator (иностр. яз.)

• https://www.qzkraft.com/ (англ.яз., Documents upload (per quiz) - 2, Maximum file size (per quiz) - 5 Mb, Quiz creation - 5)

• https://www.prepai.io/ (англ.яз, Start Your 7-Day Free Trial)

• [https://www.conker.ai/](https://www.conker.ai/) (иностр. яз., Share 5 quizzes, 50 responses, All question types, 10 question limit, Up to 1200 words in reading)

• https://www.quillionz.com/ (Generate MCQ's, Recall, True/False, Short answers, and Fill-in type questions, Generate up to 5 question sets per month, Save up to two questions sets)

• [https://quizbot.ai/](https://quizbot.ai/) (Trial 50 вопросов)

• https://www.collegetools.io/

• https://www.skillsupapp.com/en (10 Credits, Generate video (2 credits))

Классическая настольная игра «Snakes & Ladders» (или «Змеи и лестницы») известна простыми правилами и динамичным геймплеем.

Правила игры

• Игроки по очереди кидают кубик и делают ход, выполняя задания.

• Если участник попадает на клетку с лестницей, то он может подняться наверх и сильно продвинуться вперед.

• Если он попадает на клетку с головой змеи, то он вынужден вернуться назад, на клетку с хвостом змеи.

• Тот, кто первый доходит до финиша, побеждает.

Примеры и ресурсы

• https://grulanguages.com/products/sport-snakes-ladders-game/

• https://esl-ology.com/topic_page.php?&type=board+game

• https://www.cbc.ca/kids/games/all/snakes-and-ladders

• https://plays.org/snakes-and-ladders/

• https://www.online-stopwatch.com/board-games/snakes-and-ladders/

• https://miro.com/miroverse/startup-snakes-ladders/

• https://genial.ly/template/snakes-and-ladders-game/

• https://powerpointgames.uk/portfolio-items/snakes-and-ladders/

Инструмент для создания

Создать игру можно с помощью программы «Hodilka Master»

Roshi ([https://www.roshi.ai/](https://www.roshi.ai/)) — это инструмент ИИ для создания тематических интерактивных уроков на английском языке и историй с иллюстрациями, включая переводы.

Бесплатный тариф включает: 5 уроков в месяц, ограничение в 300 слов для текстов или видео и 5 разделов на урок.

Режимы создания материалов

Учебные материалы можно создавать в разных режимах.

• Manual (Start with a blank lesson) — собирать урок с помощью ИИ, включая текст, лексику, видео, картинки и тестовые задания.

• Generate a Dialogue — режим генерации диалога с возможностью редактирования.

• Пример диалога: https://www.roshi.ai/lesson/d9dbe473-e55e-4f66-bd4b-d8a1b39e0c14

• Generate an illustrated story — режим генерации истории с возможностью редактирования.

• Пример истории: https://www.roshi.ai/lesson/a3abdf05-dc13-4dfe-9827-cd9f945acb4c

• [Видео](https://www.roshi.ai/lesson/a3abdf05-dc13-4dfe-9827-cd9f945acb4c)

Другие инструменты для обучения

• https://gpt.quizify.com/

• https://www.to-teach.ai/ — англ. яз. Free: Create up to 5 Exercises every Month, Create up to 3 Worksheets every Month, Create up to 2 Lesson Plans every Month

• https://minicoursegenerator.com/

• https://goodnightreader.com/

• https://toolbaz.com/writer/ai-story-generator

• https://storynest.ai/

• https://rytr.me/

• https://tinywow.com/

• https://www.bedtimestory.ai/

• https://www.plot-generator.org.uk/

• https://courseau.co/

• https://www.coursebox.ai/ — fREE: 3 published AI courses

• https://www.magicschool.ai/

• https://beta.diffit.me/

• https://curipod.com/ — Free: 20 monthly translator credits, 1000 character limit for AI feedback

• https://web.szl.ai/

• https://coursefactory.ai/

• https://beta.monic.ai/ — Free: 2500 tokens, Up to 20 AI daily chats

• https://minicoursegenerator.com/ — Free: 3 mini-courses, Analytics for 25 users per m.c.

• https://coursable.io/ — (англ.яз., Free: 2 courses, 5 personalizations per course)

• https://www.reinforz.ai/ — (англ.яз., Free: 150 RZC Credits per month, 7500 characters passage input, 5 MB file size of uploads)

• https://www.schoolai.co/ — (англ. яз. Free: 15 free write credits every month)

• https://teachermatic.com/ — Free: 5 Generations per day for the first week

• https://quino.ai/ — Free: 5 document upload in total

• https://chatdoc.com/

Prepsup ([https://www.prepsup.com/](https://www.prepsup.com/)) — это помощник на базе ИИ, который помогает студентам чувствовать себя уверенно перед экзаменами. Пользователи могут самостоятельно создавать или генерировать с помощью ИИ наборы карточек по теме, а затем пытаться ответить на вопросы.

Основные режимы работы Prepsup

• Flashcards — режим набора карточек по принципу «вопрос — ответ».

• AI Tutor — режим тестирования с подсказками, который служит тренировкой перед устным экзаменом.

• Analyze Pdf — загрузите свой PDF-файл и получите новые карточки с вопросами и всесторонний анализ текста (для английского языка): резюме, основной анализ, ключевые аргументы и заключение.

В настоящее время изменились тарифы.

Другие инструменты для обучения с ИИ

• Wordjotter ([https://www.wordjotter.com/](https://www.wordjotter.com/)) — это инструмент, использующий искусственный интеллект для создания Anki-карточек, которые могут быть использованы для обучения и запоминания информации.

• Free-тариф: до 100 колод, 100 кредитов в месяц.

• Penseum ([https://www.penseum.com/](https://www.penseum.com/)) — это AI-инструмент для обучения, который превращает загруженные материалы в интерактивные руководства, тесты и карточки для запоминания, адаптированные к потребностям каждого студента.

• Monic.ai ([https://beta.monic.ai](https://beta.monic.ai)) использует передовые технологии искусственного интеллекта, такие как GPT-4, для создания персонализированных карточек и тестов на основе загруженных материалов. Пользователи могут загружать любые типы материалов, включая текст, видео и документы, и получать настраиваемые карточки и тесты для изучения и запоминания информации.

• Free-тариф: 2500 токенов, до 20 AI-чатов в день, 500 MB хранилища, до 100 MB на загрузку файла.

• Litgrades ([https://litgrades.com/](https://litgrades.com/))

• Cephadex ([https://www.cephadex.com/](https://www.cephadex.com/))

Perplexity — это бесплатный сервис ИИ для поиска ответов на запросы на базе веб-источников. Он отлично работает на русском языке и не требует регистрации.

Важная особенность: Perplexity предоставляет список источников с ссылками и предлагает дополнительные вопросы для уточнения.

Настройка языка

Для корректной работы на русском языке в сервисе лучше указать язык в AI Profile. Без этой настройки ответ на запрос может быть на английском.

Примеры запросов и ответов

Рассмотрим несколько примеров работы Perplexity (без редактирования).

Запрос 1: Список коллокаций

Запрос: список 10 полезных коллокаций по теме "работа".

Ответ:

1. "работа над ошибками"

2. "работа с данными"

3. "работа в команде"

4. "работа по проекту"

5. "работа на результат"

6. "работа по графику"

7. "работа с клиентами"

8. "работа по специальности"

9. "работа над собой"

10. "работа в офисе"

Запрос 2: Отзывы о турах

Запрос: Придумай 3 отзыва разные по стилю о турах по городам России с указанием информации о туристах: имя, город, возраст, профессия.

Ответ:

• Отзыв 1:

• Имя: Анна Смирнова

• Город: Москва

• Возраст: 35 лет

• Профессия: Бухгалтер

• Отзыв: "Путешествие по городам России оказалось незабываемым! Я, как бухгалтер, всегда ценю хорошо спланированные маршруты и качественный сервис. Туроператор предоставил мне возможность познакомиться с красотами России, начиная с Москвы и заканчивая уютными городами Золотого кольца. Рекомендую всем, кто хочет открыть для себя новые горизонты!"

• Отзыв 2:

• Имя: Дмитрий Иванов

• Город: Санкт-Петербург

• Возраст: 28 лет

• Профессия: Программист

• Отзыв: "Это было увлекательное путешествие по городам России! Я, как программист, ценю свободное время и возможность насытиться культурой. Посещение Петербурга, Казани и других удивительных мест оставило впечатление на всю жизнь. Отлично спланированные экскурсии и комфортное проживание сделали это путешествие незабываемым!"

• Отзыв 3:

• Имя: Елена Козлова

• Город: Екатеринбург

• Возраст: 42 года

• Профессия: Учитель

• Отзыв: "Путешествие по городам России стало для меня настоящим открытием! Как учитель, я всегда стремлюсь к обогащению знаний и новым впечатлениям. Посещение различных регионов России, начиная с Байкала и заканчивая Крымом, позволило мне окунуться в удивительную атмосферу истории и природы. Это было прекрасное путешествие, которое я рекомендую всем ценителям культуры и приключений!"

Запрос 3: Условные предложения

Запрос: Условные предложения: "Если бы...", "В случае, если...", "Предположим, что..." . Идеи игровых приемов с примерами. РКИ B1.

Ответ: Идеи игровых приемов для условных предложений на уровне РКИ B1:

1. Игра "Волшебный шар": - Участники задают вопросы, начинающиеся с "Что бы было, если бы...", и волшебный шар дает ответы, начинающиеся с "Если бы...". - Пример: Участник: "Что бы было, если бы я стал президентом?" Волшебный шар: "Если бы ты стал президентом, ты мог бы изменить многое в стране."

2. Игра "Предположим, что...": - Участники предлагают ситуации, начинающиеся с "Предположим, что...", и другие участники должны продолжить предложение, используя условное предложение. - Пример: Участник 1: "Предположим, что я выиграл в лотерею." Участник 2: "Если бы ты выиграл в лотерею, ты мог бы купить новую машину и путешествовать по всему миру."

3. Игра "Ситуационные карты": - Участники получают карты с различными ситуациями и должны создать условные предложения, используя фразы "В случае, если..." или "Если бы...". - Пример: Карта ситуации: "Вам предлагают работу в другой стране." Участник: "В случае, если я приму эту работу, я смогу познакомиться с новой культурой и изучить иностранный язык."

4. Игра "Альтернативные реальности": - Участники предлагают ситуации, начинающиеся с "Представь, что...", и другие участники должны описать, как бы изменилась реальность, используя условные предложения. - Пример: Участник 1: "Представь, что ты можешь летать." Участник 2: "Если бы я мог летать, я бы путешествовал по всему миру и наслаждался видом с высоты."

5. Игра "История с условиями": - Участники создают историю, добавляя условные предложения в разных частях истории. - Пример: Участник 1: "Однажды в лесу, если бы я не заблудился, я бы не встретил медведя." Участник 2: "Если бы ты не встретил медведя, мы бы не нашли потерянный клад."

Запрос 4: Афоризмы о настроении

Запрос: Придумай афоризмы на тему настроение.

Ответ:

• Настроение — это как погода: оно может быть ясным и солнечным, а может быть пасмурным и дождливым. Но в любом случае, оно не вечно.

• Настроение — это ключ к твоей жизни. Если ты настроен на успех и счастье, то ты сможешь достичь всего, что захочешь.

• Настроение — это выбор. Ты можешь выбрать быть счастливым или несчастным, радоваться жизни или жаловаться на нее. Выбор за тобой.

• Настроение — это эмоциональный фон, на котором происходит твоя жизнь. Если ты настроен на позитив, то ты привлекаешь к себе позитивные события и людей.

• Настроение — это как зеркало, которое отражает твою внутреннюю жизнь. Если ты хочешь изменить свое настроение, то нужно изменить свои мысли и действия.

Запрос 5: Упражнение Madlibs

Запрос: Придумай упражнение из 5 предложений типа madlibs на тему "погода" . пропуски в тексте — прилагательные.

Ответ: Упражнение Madlibs на тему "Погода":

1. Сегодня утром я выглянул в окно и увидел, что небо было [прилагательное] и [прилагательное], а ветер дул [прилагательное].

2. Когда я вышел на улицу, меня окутал [прилагательное] туман, который делал все вокруг [прилагательное] и [прилагательное].

3. Вдруг начался ливень, и я понял, что мне придется пробежать до дома через этот [прилагательное] дождь.

4. После дождя вышло солнце, и весь город стал [прилагательное] и [прилагательное], словно после картины.

5. Вечером я смотрел на закат, который окрасил небо в оттенки [прилагательное] и [прилагательное], создавая неповторимую картину природы.

Дополнительные ресурсы

• https://open-assistant.io/ru/

• https://chat-gpt.org/ru/chat

• https://aisearch.ru/

• https://chadgpt.ru/

• https://toolbaz.com/

• https://writesonic.com/

• https://smodin.io/

• https://askyourpdf.com/

• https://www.chatpdf.com/

• https://www.wordfixerbot.com/

Askyourpdf — это помощник ИИ, который может анализировать файлы со следующими расширениями: '.pdf', '.doc', '.docx', '.txt', '.ppt', '.pptx', '.csv', '.epub', '.rtf'.

Пример работы с PDF-файлом

В качестве примера был взят PDF-файл на русском языке с упражнениями для развития речевых навыков.

После загрузки сервис предоставил обзор документа:

• В статье рассматриваются упражнения для развития навыков различных типов речевой деятельности.

• Фонетические упражнения включают общие упражнения для развития восприятия речи и упражнения для различения звуков и определения рифм.

• Грамматические упражнения включают аналитические упражнения для анализа языковых явлений и упражнения с речевым направлением.

• Условно-речевые упражнения формируют и развивают речевые навыки и имеют коммуникативную задачу.

• Лексические упражнения включают упражнения для тренировки активного лексического минимума и языковые упражнения для анализа словоформ.

Возможные вопросы к документу

Сервис предлагает задавать вопросы, например:

1. Какие типы упражнений рассматриваются в статье?

2. Какие упражнения включены в грамматические упражнения?

3. Какие задачи решают условно-речевые упражнения?

Ограничения и альтернативы

К сожалению, на вопросы на русском языке сервис Askyourpdf отвечает не всегда корректно.

В качестве альтернативы можно рассмотреть Chatpdf, который не даёт такого подробного обзора, но хорошо отвечает на вопросы. Чат с документом можно найти по ссылке: https://askyourpdf.com/chat/a998878a-bc0b-4337-abc8-cfe3e5519cf1.

В настоящее время появились ограничения на FREE-версию.

Chatpdf — это помощник ИИ, который может анализировать файлы с расширением PDF и отвечать на вопросы о содержании этого файла.

Пример работы с PDF-файлом

В качестве демонстрации был использован PDF-файл учебно-методического пособия по русскому языку. Сервис сгенерировал общее описание и ответил на ряд вопросов.

Описание файла от Chatpdf: *Приветствую! Это учебно-методическое пособие поможет вам легко и эффективно изучить глаголы движения на русском языке. Оно содержит множество упражнений, которые помогут вам углубить свои знания и свободно использовать глаголы движения в речевых ситуациях. Удачного изучения!*

Примеры заданных вопросов: - Какие грамматические темы рассматриваются в пособии, кроме глаголов движения? - Для какой аудитории предназначено данное учебное пособие? - Какие рекомендации по использованию пособия можно найти в нем?

Результаты диалога с ИИ

Вот некоторые ответы, полученные в ходе чата с документом:

- На вопрос: «Какие типы упражнений представлены в пособии?» Ответ: В пособии представлены упражнения разного типа: на наблюдение, осмысление значения, узнавание изучаемого явления, тренировку, выход в речь.

- На вопрос: «Какие глаголы движения рассматриваются в этой книге?» Ответ: В данном учебно-методическом пособии рассматриваются различные глаголы движения, включая "идти", "ходить", "ездить", "плыть", "лететь", "бежать", "ползти" и другие.

- На вопрос: «Есть ли диалоги?» Ответ: В пособии представлены диалоги, например, в задании 9 на странице 11, где необходимо закончить диалоги, используя глаголы движения. Также на странице 27 представлены аналогичные диалоги.

- На вопрос: «Есть ли задания на заполнение пропусков?» Ответ: В пособии есть задания на заполнение пропусков, например, задание 9 на странице 11, где необходимо дополнить предложения глаголами движения. Также на странице 24 представлены упражнения на замену глаголов.

Функциональность сервиса

• Результаты чата можно сохранить, если вы зарегистрируетесь.

• Результаты можно скачать как текстовый файл.

Другие аналогичные инструменты

Вот список других сервисов для работы с документами с помощью ИИ, включая их бесплатные тарифы:

• https://www.anysummary.app/

• https://askyourpdf.com/

• https://toolbaz.com/

• https://www.mapdeduce.com/

• *Free:* 5 pages per document, 1 document stored at a time, No daily limits, No question limits. File Types: .pdf, .docx, .pptx, .txt. Access to Chrome Extension, Industry-grade security.

• https://aisearch.ru/

• https://lumina-chat.com

• https://www.unriddle.ai/

• *Free:* 10 notes, uploads or chat messages per month, Auto note and document linking, Chat with documents, 120 pages / 30 MB per upload. Inactive notes and documents are deleted after 30 days.

• https://www.myreader.ai/

• *Free:* 10 queries per day, 500,000 characters (~200 pages), 5 uploads per month, 10 MB file size limit.

• https://qpnotes.com/

• *Free:* Private storage up to 150 prompts.

• https://www.creatormind.co/

• *Free:* 1 chatbot, 50 questions / month, 25,000 words / chatbot.

• https://writeme.ai/

• *Free:* Unlimited articles, 2,000 words, Unlimited line suggestions, Up to 5 projects.

• https://essaygrader.ai/

• *Free:* Grade 10 essays per month, Summarize 5 essays per month, Essay word count limit 1000 words.

• https://text-generator.io/

• https://chatdoc.com/

• *Free:* 20 pages/pdf, 2 files/24 hours, 30 files/collection, 20 questions/24 hours.

Gamma — это онлайн-сервис для создания презентаций с помощью ИИ. Его редактор достаточно прост и универсален. Готовую презентацию можно не только просматривать онлайн, но и скачивать в форматах PDF и PowerPoint.

Процесс создания презентации

Выбор типа генерации с ИИ

Вы можете создавать презентации тремя способами: - Генерировать с помощью ИИ и затем редактировать. - Создавать самостоятельно, подключая ИИ в процессе наполнения. - Генерировать на базе готового материала.

Основные шаги работы

После выбора типа генерации процесс включает: 1. Генерация содержания презентации. 2. Редактирование содержания. 3. Редактирование самой презентации (в редакторе можно создавать собственные слайды или генерировать их с помощью ИИ). 4. Экспорт готовой работы.

Особенности и возможности

Сервис позволяет организовывать совместную групповую работу с учениками и коллегами.

Тарифы и кредиты

В тарифе Free доступно 400 кредитов для привлечения ИИ.

Как тратятся кредиты: - Генератор ИИ: 40 кредитов за документ, презентацию или веб-страницу, созданную с помощью ИИ. - Редактирование ИИ: 10 кредитов за ответ ИИ (например, добавление слайда, поиск изображений, переписывание контента). За ошибки или уточнения плата не взимается.

Бонусная программа

Направляйте учеников в Gamma по своей уникальной реферальной ссылке, и вы вместе с ними получите дополнительные 200 кредитов. [Ссылка для регистрации](https://gamma.app/signup?r=kvzny557yrux5oa)

Дополнительные инструменты

Для поиска и подбора материала для презентации можно использовать многочисленные сервисы ИИ, в том числе [Perplexity](https://nitforyou.com/ai-perplexity/).

Список других сервисов для презентаций

• https://bit.ai/integrations/google-slides-integration

• https://glimmerai.tech/

• https://gpt-ppt.neftup.app/

• https://gen.page/

• https://powermodeai.com/

• https://powerpresent.ai/

• https://slidespeak.co/

• https://slideoo.ai/

• https://slatebox.com/

• https://slidesgpt.com/

• https://text2present.com/

• https://wepik.com/ai-presentations

• https://www.classpoint.io/

• https://www.gptforslides.app/

• https://www.magicslides.app/

• https://www.motionit.ai/

• https://www.plusdocs.com/

• https://www.presentations.ai/

• https://www.sendsteps.com/en/

• https://www.slideas.ai/

• https://www.slidesai.io/ru

• https://www.slidespilot.com/

[Видеообзор](https://youtu.be/r9VOYJM6nZc?si=uHenhmVRTHr0roES)

Рекомендуем попробовать изготовить настольные игры собственноручно, взяв за основу понравившийся вам сценарий. Это увлекательный творческий процесс, который позволяет создать уникальную игру, идеально подходящую для вашей компании или учебных целей.

С чего начать создание настольной игры?

Первый и самый важный момент, от реализации которого зависит качество игры, — это ее идея. Хорошо, если вы, приступая к созданию своей настольной игры, уже примерно представляете, какой она будет. Можно сделать настольную «ходилку», «квест», «стратегию» или более простые, но от этого не менее увлекательные варианты — шахматы, крестики-нолики, лото, домино и другие игры.

Определитесь с масштабом игры. Здесь есть нюанс: если вы придумываете игру для малыша, тогда делайте игровые детали крупными и располагайте игру на полу. Младшим школьникам и подросткам будут интереснее настольные игры на бумаге, в которые можно играть, расположившись за общим столом.

Создайте эскизы игрового поля, фишки, карточки, кубики, необходимые фигурки, купюры и прочие мелочи. На данном этапе следует также позаботиться о дизайне игры и о том, как вы украсите игровое поле, подготовив все необходимые для этого рисунки, наклейки и стикеры.

На этапе тестирования эскиза привлеките максимальное количество участников, чтобы сделать игру интересной для всех. В процессе игры подмечайте недочеты и старайтесь их исправить. Возможно, кто-то из участников предложит более интересные варианты ходов или оформления. Просто позвольте будущим игрокам участвовать в их создании, и они сами придумают основные правила!

Полезные онлайн-инструменты для создания настольных игр

Для облегчения процесса создания игр можно воспользоваться специальными онлайн-инструментами. Например, сервис Learnhip предлагает конструктор для создания собственных настольных игр.

Другой полезный ресурс — Flippity, который позволяет создавать интерактивные игры на основе Google Таблиц.

Вот список других платформ, которые могут быть полезны:

• Puzzel.org

• Learnhip.com

• Flippity.net

• Educaplay.com

• Sightwords.com

• Languageisavirus.com

Шаблоны и примеры для создания настольных игр

Если вы ищете готовые решения, обратите внимание на следующие шаблоны и ресурсы. Они помогут вам быстро создать игру, не начиная с нуля.

• Slidesmania: Interactive Digital Board Game Template — интерактивный шаблон для создания цифровых настольных игр в формате презентации.

• Slidesmania: Frogtastic Free Digital Board Game — бесплатный цифровой шаблон игры с лягушками.

• ESL Printables: Board Games — рабочие листы и мероприятия для обучения настольным играм учащихся, изучающих английский язык (дети, подростки или взрослые). Здесь вы можете найти печатные листы для многих уровней: новички, элементарные, промежуточные или продвинутые. Все эти рабочие листы и занятия были разработаны преподавателями английского языка.

• Boggles World ESL: ESL Games — игровые доски ESL, представленные в виде документов Microsoft Word. Просто щелкните и распечатайте.

• Tools for Educators: Board Games — генератор настольных игр для образовательных целей.

• Twinkl: Blank Editable Board Games — набор бесплатных редактируемых шаблонов игровых полей.

• Vecteezy: Free Board Game Template Vectors — бесплатные векторные шаблоны для настольных игр.

• Freepik: Board Game Template Vectors — еще одна коллекция векторных шаблонов.

• Fellowes: Board Game Template — готовый шаблон для печати и создания своей игры.

Дополнительные ресурсы и внутренние ссылки

Для более глубокого погружения в тему создания настольных игр рекомендуем ознакомиться с другими материалами на нашем сайте:

1. Бесплатные шаблоны игр от Games4esl

2. Бесплатные шаблоны от Fellowes

3. Редактор настольных игр “Hodilka Master”

4. Flippity: интерактивные задания в Google Таблицах

5. Game Builder wisc-online

6. Genially: всё гениальное – просто

Другие полезные источники:

• Как сделать собственную настольную игру

• Eslgamesplus

• Anglomaniacy: Expressions Printables Games Boards

• MES English: Board Games

• Games4ESL: Printables

• ISL Collective: Board Game Resources

• Storyboard That: Game Posters

• Slidesmania: Board Game Templates

• American English: Activate Board Games

Видео с конференции

[embed]https://youtu.be/_GJuwesBCgc[/embed]

О чём рассказывает докладчик

В своём выступлении на TeamLeadConf 2021 спикер подробно разбирает 9 кругов Канбана. Эта система помогает командам визуализировать рабочий процесс, выявлять узкие места и повышать эффективность.

Ключевые моменты методологии

• Первый круг — входные задачи и их приоритизация.

• Второй круг — анализ и декомпозиция крупных задач.

• Третий круг — планирование спринтов и распределение ресурсов.

• Четвёртый круг — непосредственно выполнение работы.

• Пятый круг — тестирование и контроль качества.

• Шестой круг — ревью и финальные правки.

• Седьмой круг — готовность к релизу.

• Восьмой круг — развёртывание и выпуск продукта.

• Девятый круг — сбор обратной связи и ретроспектива.

Практическая польза для команд

Использование 9 кругов Канбана позволяет командам не просто двигаться от задачи к задаче, а постоянно улучшать процессы. Важно отслеживать метрики на каждом этапе, чтобы вовремя вносить коррективы.

Внедрение этой методологии требует времени и вовлечённости всей команды, но результаты — более предсказуемые сроки и высокое качество продукта — того стоят.

Рекомендую к просмотру тем, кто работает над выстраиванием процессов в команде или компании.

Почему стоит посмотреть

Потому что в фильме главные герои берут на вооружение сомнительную систему, в которую верят только они. Преимущество данного подхода: метрики, расчеты, по сути — данные. Основываясь на данных, они принимают решения.

Основные моменты системы

Система долгое время не работает по различным причинам, хочу выделить основные для себя:

• Сопротивление со стороны скаутов и тренеров — в вашей работе это ваши коллеги и начальство.

• Переходный этап очень сложный сам по себе и в основном тянется на энтузиастах и их энергии.

• Очень важный момент, лично для меня: система системой, но вот без личного участия главного героя, без его личного общения ничего не вышло бы. Он нашел лидера раздевалки, опытного игрока, и теперь появился союзник среди коллектива, лидер изменений, который подхватывает их. Билли начал проводить то, что мы называем 1х1 встречи с сотрудниками, что очень полезно сыграло и позволило быстрее прийти к результату. И даже не потребовалась смена тренера, который остался в итоге в команде.

• Умение вести переговоры и торг — сцена, где происходит торг с 2 командами и владельцем клуба — высший пилотаж переговоров, когда ты хочешь получить необходимые тебе элементы системы для победы (результата). В моей карьере при формировании команды часто приходится вести такие переговоры.

Дополнительные уроки

• Напарник очень важен — даже обсуждать идеи вслух с кем-то, а не только с собой, даёт другое мнение либо подтверждение вашего.

• Ограниченный бюджет — все стартапы проходят через это, когда хочется "выиграть лигу", а у тебя денег на команду. "Есть богатые команды, есть бедные, потом 50 м г...а, а затем мы." (с) по сравнению с другими.

Спойлерить, чем закончится фильм, я не буду, приятного просмотра :)

https://youtu.be/N7NOcxG0Ekg

Список литературы — важная часть любой научной статьи. Существует несколько стилей оформления, которые могут использоваться в научных работах, такие как APA, Harvard и Chicago.

Примеры оформления по стилям

APA: - Книга: Фамилия, И. (Год издания). Название книги. Издательство. - Статья в журнале: Фамилия, И. (Год издания). Название статьи. Название журнала, том (номер), страницы. - Статья в сборнике: Фамилия, И. (Год издания). Название статьи. В И. Редактор (Ред.), Название сборника (страницы). Издательство.

Harvard: - Книга: Фамилия, И. (Год издания). Название книги. Издательство. - Статья в журнале: Фамилия, И. (Год издания). Название статьи. Название журнала, том (номер), страницы. - Статья в сборнике: Фамилия, И. (Год издания). Название статьи. В И. Редактор (Ред.), Название сборника (страницы). Издательство.

Chicago: - Книга: Фамилия, Имя. Название книги. Место издания: Издательство, Год издания. - Статья в журнале: Фамилия, Имя. "Название статьи." Название журнала том, номер (год издания): страницы. - Статья в сборнике: Фамилия, Имя. "Название статьи." В Название сборника, редактор, страницы. Место издания: Издательство, Год издания.

Сервисы для оформления

Существует несколько сервисов, которые могут помочь авторам оформить список литературы в соответствии с требованиями.

• Zotero: бесплатный менеджер ссылок, который позволяет автоматически генерировать список литературы в соответствии с выбранным стилем оформления.

• Citavi: библиографический менеджер для Windows, разработанный швейцарской компанией «Swiss Academic Software». Он нужен для систематизированного хранения библиографических описаний и полных текстов документов, упорядочивания заметок и цитат в рамках научного проекта и написания собственных текстов.

• EasyBib

• Citation Machine

• BibMe

Инструменты в программах

[Word поддерживает форматирование списков литературы](https://support.microsoft.com/ru-ru/office/автоматическое-форматирование-списков-литературы-с-помощью-стилей-apa-mla-chicago-405c207c-7070-42fa-91e7-eaf064b14dbb) в различных стилях, включая APA, MLA, Chicago и другие. Вы можете выбрать нужный стиль в меню "Ссылки" в Word и автоматически создать список литературы в соответствующем формате.

Стоит отметить [Google Академию / Google Scholar](https://scholar.google.ru/schhp?hl=ru).

Заходим на Google Scholar, ищем статьи или в поисковую строку вписываем название необходимой статьи, нажимаем на кнопку «цитировать» и получаем результат.